浅谈如何加强高校就业指导教师队伍建设

王超

[摘 要] 高校教育体制中，已经将就业指导课程列为必修课程，可见就业指导在高校课程中必不可少。不过，整个就业指导授课体系中也存在若干问题，授课的高校教师队伍专业度不够，人员配备不充足；就业指导工作被重视程度不足；制度体系不完善，缺乏奖惩制度、考核制度。就这些问题提出了一些加强就业指导教师队伍建设的建议。

[关 键 词] 就业指导；队伍建设；不足；方法

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0018-01

近年来，随着就业形势日益严峻，高校的就业指导工作变得尤为重要，因此，就业指导教师队伍建设就更加关键。高校就业指导教师的使命和目标就是通过就业指导教师的指导，促使学生树立正确的就业观和价值观，从而提升学生的就业能力和实践技巧，并且促进就业率的提升。

一、就业指导教师队伍的现状

（一）国家政策支持，高校日益重视就业指导教师队伍建设

2012年全国高校毕业生就业工作网络视频工作会议已经把加强就业指导课程建设和咨询指导列入2012年的工作重点。可见，就业指导工作得到国家大力推崇，这和国家实施的人才强国战略密不可分，就业指导可为社会输送高素质人才，在育人方面得到了社会的认可，缓解了当前的就业压力，促使社会更好地稳定发展。

（二）就业指导教师队伍目前仍良莠不齐

1.就业指导教师专业度不足，专业指导教师配备不合理

2007年数据显示，全国高校就业指导教师与毕业生人数比例为1：2005，至2015年比例才达到1：1500，而教育部要求的比例为1：500，由此可见我们的教师配备没有达到国家要求，不能满足授课需求。早前，南京大学就做过这样一个调查“谁最适合为你上就业指导课”，64.6%的人选择了“已经就业的师兄师姐”，24.5%选择了“学校专门的职业指导教师”，只有3.4%的人选择了“辅导员”。这也证实了学生对教师队伍的期望度、满意度低。因为不专业，所以不信任。

2.高校对就业指导工作重视不足

一道多选题“学校对学生求职的不利影响因素”，50.5%的學生选择“实习经历不够”，48.6%的人认为是“校友资源利用不足”，而高达45.8%的学生則认为是“职业生涯规划指导不够”。此外，有些高校无法提供就业指导课程所需的相关资源，很大程度上制约了就业指导工作的发展，更未体现出就业指导的重要性。

3.就业指导授课奖励制度体系不完善、不全面

目前，就业指导工作并不具有竞争力，尚未建立健全考核机制，也不具备一些奖励制度，使就业指导教师在积极性上动力不足，研讨不足，工作只是流于形式，并未能给学生带来深刻指导，另一方面也会进一步导致人员流失。

二、对于加强就业指导教师队伍建设的建议

（一）配备足够资源，充分加强对就业指导课程的重视程度与管理力度

首先，就业指导应该作为大学课程中的一门必修课，并且列入教学大纲与人才培养计划中。其次，就业指导学时设置应满足课程基本要求，课程学完之后要有个人职业生涯规划书作为评判。再次，高校应该提供一些优秀企业人力资源师，为大家进行就业指导，让学生能更早地了解企业招聘模式，尽快适应社会。

（二）配备足够的优秀教师，加强师资培养

高校在招聘就业指导教师时要严格把关，增加就业指导教师的知识储存量，不仅局限于就业指导相关方面的法律法规和相关知识，还要研究教育学、经济学、法律、心理学、社会学等学科，并且对于持有就业指导教师资格证的教师要优先考虑聘用。同时，对于获得就业指导授课资格的教师要进行定期培训和业务能力考核，就业指导教师的授课水平不高，缺乏就业知识及就业政策法规的了解，对所授课学生专业的就业特点和就业去向把握不准、不了解，对用人单位情况不熟悉，就会导致无法给予学生更多准确的、更专业的、更到位的指导，因此定期的就业指导教师培训是不可或缺的，是尤为重要的。

（三）建立完善就业指导教师队伍的奖励制度，重视队伍培养

想要吸引更多年轻、新鲜的血液加入到队伍当中来，高校的就业指导教师奖励制度就需要进一步落实，奖励是教师队伍前进的动力，我们要提供一些只有就业指导教师才有的待遇，这样才能吸引更优秀的就业指导教师加入我们的队伍。而且，就业指导教师也可以开设教授、副教授这样的职称设置，这也是一种激励的模式，并且可以吸纳更多的人才。另外，除了奖励模式，我们的培训模式也需要进一步加强，可以建立线上通告，让教师时刻掌握人才市场与企业招聘新情况，就业指导教师还可以线上与优秀企业的人力资源师沟通企业招聘形式与模式，能够及时地了解一手资料，掌握社会发展的脉络，进一步充分了解和把握当今的就业形势。最后，就业指导教师也可以收集以往学生成功的就业与创业案例和典型，形成一个资料库，方便学生参考与研究。同时，还可以加强与其他高校就业部门的联系，搭建互相学习、互相沟通的桥梁。

参考文献：

石岩.高职院校就业指导教师队伍建设的策略[J].教书育人（高教论坛），2012（8）：72-73.