论素质教育大环境下体育教师应具备的职业素养

赵仕芳　张晓亭　徐元玉

摘 要：随着现代社会生产生活方式的变化和素质教育的大力提倡，体育在学校教育中的地位越来越高，体育教师在体育教学中扮演着重要的角色。文章运用文献资料法、专家访问法、逻辑分析法等研究方法，对素质教育环境下体育教师应具备的职业素养进行阐述，为实现学生全面发展提供有力保障。

关键词：素质教育 体育教师 职业素养

中图分类号：G807.4 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0073-02

体育教师是传递和传播科学锻炼方法的专职人员，是增强学生体质、促进学生身心全面发展的专门人员。体育教师职业素养是体育教师在教学过程中应当遵循的基本行为或准则，在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质，是社会对体育教师行为的基本要求。1999年在第三次全国教育工作会议上将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。要实现学生全面发展，首先体育教师必须转变教育观念，深化对课程教材、教学方法的改革及提高自身职业素养。

1 素质教育的特点

1.1 面向全体学生的教育

素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要，强调提高全体学生的基本素质都得到发展，不是只关注一部分学生或少数人的发展。每个学生都能得到发展，这是每个学生的基本权利，应该尊重和保护这种权利。因此，素质教育不同于具有选拨性和淘汰性的应试教育。

1.2 促进学生全面发展的教育

素质教育倡导每个学生在教育中都得到充分的、全面的发展，即德、智、体、美、劳全面发展。培养他们树立正确的人生观、世界观、价值观和良好的道德品质、正确的政治观念、正确的思想方法；掌握系统的科学文化知识、技能，具有一定的智力和与学习有关的非认知因素的能力；获得一定的健康知识、技能和体育锻炼方法；具有健康的审美观、鉴赏美、创造美的能力；掌握劳动技术知识和技能，形成良好的劳动观点和习惯。由以上几方面促进学生生动活泼地发展。

1.3 促进学生个性发展的教育

素质教育是使学生全面发展的教育，这是从教育对所有学生共同要求的角度看的。在实际教学过程中，每个学生都是独立的个体，他们自身具有不同的认知特征、兴趣爱好、欲望需求。因此，教育还要尊重并充分发挥学生的个性。

1.4 以培养创新精神和实践能力为核心

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为新世纪的学生必须具有创新精神和能力以达到适应时代的要求。

2 体育教师在素质教育中的作用

2.1 体育教师教学活动能促进学生身体发展

儿童少年学生正处于生长发育的关键时期，身体形态的可塑性较大，经常引导学生参加体育锻炼可促进学生以下几个方面的变化：身体形态正常发育，养成正确身体姿势；保证学生体能得到提高；促进血液循环，提高心脏功能；改善呼吸系统功能；促使神经系统机能的改善和发展；另外，对儿童少年的消化、内分泌、泌尿等系统也具有良好的影响。此外，儿童少年经常参加体育锻炼对其身高增长，提高各种疾病的抵抗力也具有积极促进作用。

2.2 体育教师教学对学生心理发展具有积极引导作用

学生心理发展主要包括：认知、情感和意志。儿童少年学生时期的心理变化是一生中最复杂的时期，体育教师在这个阶段应对学生进行体育锻炼引导他们形成健康的心理。让学生学会调节自己的情绪，缓解心理压力；锻炼自身意志品质；养成热爱集体、乐观、积极向上的情感；形成良好健康的个性品质。

2.3 体育教师在体育课堂教学、课余体育锻炼、课余竞赛等过程中培养学生社会适应的能力

通过参加各种体育活动，能使学生体验和学习扮演不同的社会角色，提高他们的社会交往能力，在课堂活课余锻炼中懂得和别人友好相处，在运动竞赛中胜不骄败不馁。这些对提高学生的社会适应能力极为有利。

3 体育教师的职业素养

3.1 体育教师应具备的职业道德素养

3.1.1 体育教师应当把体育课当作忠于人们的教育事业

体育教师在教育事业里的重要性与其他学科教师一样，都是为国家培养社会主义建设者和接班人。首先，体育教师自身应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。热爱教育事业，关心学校，关注事业的发展，在实际体育教学工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的认可。

3.1.2 体育教师应当关爱学生，与之建立良好的师生关系

关爱学生是教师特有的一种宝贵的职业情感，是良好师生关系建立的坚实基础。体育教师在与学生交流过程中应当尊重学生的人格和自尊心，并尊重学生的个性、爱好和隐私。只有在尊重和信任学生的前提下，才能建立起平等、和谐的师生关系。体育教师要以友善的态度对待学生，与学生交流要换位思考，使学生从心底感受到体育老师的做法是为了使学生全面发展。只有在坚持这样做的条件下，才能树立良好的师德形象及和谐的师生关系。

3.1.3 体育教师应当转变教育理念，促进学生全面发展

教书育人是教师的职责，教书是手段，育人是目的。因此，教师要时刻铭记，自己不仅仅是单纯的教书匠，更应该是教育家，是人类灵魂的工程师。因此，体育教师要有崇高的理想和信念，把教书育人作为自己的人生理想，善待和发展每一位学生。学生是学习的主人，是发展的主体。体育教师在教育实践中，要把学生教育成会做人、会求知、会审美、会健体、会劳动的有机地统一的新人才；同时重视学科理论课、活动实践课的育人功能，把理论和实践结合起来，把课内外、校内外教育相结合，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此体育教师应认识到这一点，并且注意培养学生的全面发展。

3.1.4 体育教师应做到为人师表，身正为范，塑造人格魅力

教师应做到言传身教，以身作则，行为师范，仪表端庄、举止文雅，通过自己的言行和人格魅力来影响和教育学生。教师仪态外表是教师精神面貌的外在体现，反映了个人修养和内在素质，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应时刻注意举止稳重端庄，着装整齐清洁。体育教师应把言传和身教结合起来，以身作则，行为师范，仪表端庄、举止文雅，以自己的行为示范和人格魅力来影响学生。学生时代正是世界观、价值观的形成阶段，在学生的心目中，教师是智慧的化身，是高尚人格的代表。同时，这个时期的学生又具有模仿能力强、可塑性高的特点，教师的言行举动都会在学生的心底产生影响，对他们的精神世界起着潜移默化的作用。

3.2 体育教师应具备的知识素养

3.2.1 体育教师应具备的政治理论修养

我国是以马列主义为指导思想的社会主义国家。体育教师的马列主义理论修养不仅关系到体育教师本身的工作方向，同樣关系到培养出来的人会具有什么样的政治方向和思想意识，形成什么样的世界观。为此，体育教师应当认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观及中国梦，以马克思主义基本理论观点统领体育教学，以保证培养出来的学生有正确的政治方向。

3.2.2 体育教师应具备扎实的专业学科知识

体育教师应该掌握体育与健康学科的基本知识和技能；掌握体育学科的基本理论和学科体系；了解体育学科的发展脉络；了解体育学科领域的思维方式和方法论。在体育教学中要求学生掌握的内容，体育教师自己必须先掌握。

3.2.3 体育教师应提升自身的科学文化知识

随着科学技术的不断发展，学科之间的相互联系日趋紧密，相互渗透日益明显。体育教师应适应这一趋势，不仅要跨学科学习临近学科的知识，而且要跨领域学习其他领域的知识。所以，体育教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，体育教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上，教会学生怎样做人、怎样学习怎样健体等。

3.3 体育教师应具备的能力素养

3.3.1 体育教师应具备的语言表达能力

体育教学过程中，体育教师语言表达能力尤为重要。对体育教师的语言表达要求如下：第一，准确、简练。体育教师的发音要规范，用词恰当，表达确切，通俗易懂。第二，清晰、流畅。体育教师的语言要条理清晰。第三，生动、形象，具有启发性。体育教师要善于将动作形象化，枯燥的内容生动化。第四，语言和肢体语言的巧妙结合。体育教师要善于借助姿势、表情和手势等肢体语言以达到增强体育教学效果。

3.3.2 体育教师应具备的组织管理和体育教育教学能力

体育教师在进行体育教学活动时，必须具备一定的组织管理能力。体育教师在教育活动中应调动学生的积极性，使学生主动积极地参加体育活动。体育教师是体育课的组织者、领导者，因此必须具有教育教学的能力。此外，体育老师还应当具有观察学生的能力，观察不同行为特征的学生，培养他们掌握和学会运动技能的能力。

3.4 体育教师应具有健康的心理素质

对于一名优秀的体育教师，他应当具有适应内外环境及处理好人际关系的能力。对于体育教师来说，保持愉悦的心情，能使广大学生在潜移默化中，在期待和鼓励下去自觉学习体育课程。

参考文献

[1] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3] 赵进.体育教师合格专业标准研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[4] 王立国.基于教师专业发展的教师素质标准研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[5] 杨丽娜.新课程标准背景下教师角色转换的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2007.