湖南省高职院校体育教学现状调查研究

杨 攀

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）



湖南省高职院校体育教学现状调查研究

杨 攀

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

摘 要：本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对湖南省10所高职院校的课程设置、体育场馆设施、师资、体育教学目标及学生的体育学习动机和态度等情况进行全面深入的调查与分析。根据湖南省高职院校体育教学实际现状，提出了湖南省高职院校体育教学未来的发展方向和思路。

关键词：高职院校；体育教学；现状

我国的高等职业教育发展进入快车道，作为高等教育的重要组成部分，高职教育在国家教育事业中凸显出越来越重要的角色，当前全国高等职业教育的院校数量、招生、毕业生人数占到了全国普通高等院校的一半多。而湖南省到2015年已有70多所高职院校，占据了湖南省高等教育的重要地位，对本省地区经济发展具有重要作用。但随着高职教育的发展，高职院校中的体育教学却不可避免地遭遇到忽视，教学显得相对落后。因此，为了适应社会对高素质职业人才的需要，体育教学必须加大改革的力度，重视高职院校与高中体育教学的连续性，更加有效地培养学生职业体育和终身体育意识的形成。

1　高职院校体育教学开展情况

1.1高职院校体育教学目标与课程设置

学校的体育教学目标与体育课程设置二者是相互的。体育教学目标是以“健康第一”为指导思想，以提升学生身体体质，重点培养学生的运动技能和终生体育意识。高职院校基本上以这一教学目标进行相应的体育课程设计。通过湖南省10所高职院校在课程设置的内容上的调查发现，其中有8所院校受到师资、场地、器材等因素的影响，只能开设田径、排球、篮球等大众化的基本课程，能与学生专业特色结合的体育教学只有2所院校，致力于为学生今后的职业服务。能充分考虑到高中体育教学情况，在不偏离教学目标这一准则，进行本校的体育课程内容设置的几乎为零，各个院校基本上相对独立进行，导致高职院校体育教学开展“不畅”。这就要求学校在对体育课程设置进行改革，要不段调整，在不偏离教学目标的情况下，贴近学生现有的实际情况，使体育教学在技能和理论上有层次与连续性，更加具有专业特色。

1.2高职院校体育教学内容

教学内容一般是2部分内容，即理论+实践。调查发现，10所高职院校在体育教学大纲中都有理论教学内容，实际教学中，只有2所院校每学期对理论进行了2个课时的教学，其他院校基本上没有真正实施理论教学。在体育实践课教学方面，大多采用了必修和选修来进行的，而篮球项目是各个院校实践课开设最多的，其他项目虽然在不断的探索与推广，但在其体育教学中还有待进一步的提高。

1.3高职院校体育教学方法与学习评价

好的教学方法和完善的学习评价体系，能有效调动学生的学习积极性。调查发现，高职院校大部分体育教师在教学中还是沿用了讲授为主、示范为辅，这样的教学方法对于从小学到中学再到大学，没有创新，不具新意，等同于高中教学的重复，没有延续性。体育教师教学方法的老套无味，学生不感兴趣，在一定成面上影响了学生的学习积极性。这就要求体育教师在教学方法上要有新意、创新，更好地延续高中体育教学到高校体育的递进。体育学习评价单一，重运动成绩很大程度上反应不了学生的实际学习情况，要科学合理改变单一考试评价体系，充分认同学生学习进步的情况、积极表现等使其作为成绩考量的重要指标。

1.4高职院校体育师资现状

1.4.1高职院校体育师资的构成 调查发现，高职院校体育教师总体年轻化，中青年教师的比例占到了68%以上；在学历方面，有81%的是本科，有少量的研究生和专科学历，博士学历的几乎没有；在职称方面，有正教授职称的占1%，副教授约为30%，讲师比例占了半壁江山，达到了52%，剩下的基本为助教，总体年龄偏年轻化，以本科学历为主，高学历相对偏少，正教授职称比例需提高。

1.4.2高职院校师资的培训情况 在高职院校中，对体育教师的培训相对偏少，主要是体育教师个人参加进修班，参加科研活动，提高自己学历和职称方面。由于学院种种原因，各学校体育教师培训的机会相对较少，在一定程度上影响了体育教学效果。

1.5高职院校学生的体育学习态度

人的兴趣是参与某项事物的动力，是人的内在动机的体现，它影响着学生在体育学习中具体活动方向和强度，在一定程度上影响着学习积极性和上好体育课的重要因素。通过对200位普通高职生的了解、调查得知，有33%的学生喜欢上体育课，有48%的学生对体育课的态度一般，有9%的学生不喜欢上体育课，说不清楚的学生有10%，部分学生在一定程度参与体育活动的积极性不高，对体育教学的顺利开展有一定弊端。

1.6高职院校学生对体育教学的认可度

有相当一部分学生在一定程度上表现出对体育课有较高兴趣，但这并不能代表学生们对体育教师的体育教学都有相同的态度。从表1～表3的统计情况，学生们对体育教学的认可度不高。高职院校学生对体育教学的渴望，在一定程度上体育教师的知识水平、教学能力、教学内容、教学目标还不能完全满足他们。相当一部分学生表达出他们这样的希望，即体育教师应具有较高的文化素质和组织能力、较强的运动技能、丰富的理论知识、有幽默感，能和他们一起“战斗”。在体育教学过程中要有趣味性、娱乐性，一定程度上带有竞争性的学习过程。采用多种教学形式科学有效地调动他们的运动积极性，充分发挥学生在体育课中的主导作用，留给他们更多的自由“发挥”的学习空间，不要片面地强调运动成绩。

1.7高职院校对体育教学的投入现状

1.7.1体育场馆与器材 学校体育教学工作顺利开展离不开体育场馆与器材的保障。通过调查的10所高职院校的场地情况得知，每个院校的场地与器材情况，都有一个田径场地，但有的院校还是碳渣场地，其中有2个院校的田径场地不规范，一圈跑道只有200m，有体育馆的院校数量只有4所，室内的足球场或田径场没有一所院校有，甚至有的院校的室外场地都很不规范，乒乓球场地大多都有，主要是露天为主，只有1所院校有形体健身教室。体育场馆（地）严重缺乏。在体育器材上，大部分院校会定期添置、引进一部分新的器材，基本都能满足各院校正常的体育教学，但器材都相对的比较单一化。在体育器材管理上，体育器材的使用基本上只有在上体育课或学院举行的体育活动时才能给学生使用。

1.7.2高职院校体育经费投入 体育经费，是各学校体育教学工作开展的重要保障。湖南省高职院校的迅猛发展和招生的不断扩大，学生数量成倍增加，有的院校在一定程度上加大了对体育教育的经费输出，但各校在体育经费投入的缺口上仍然很大。加之高职教育中对体育教育不受重视的尴尬局面，在经费的满足与投入情况可见一般。

2　体育教学存在问题与对策

2.1强化体育教学的基础性地位，发挥体育教育在素质教育中的作用

全面推行素质教育，要以人和未来社会不断发展的实际情况，全面有效地提升学生的基本素质，增进健康和提高体能是其重要的一部分。实现这一目标，要重视体育在学校教育中的作用，尊重体育教师劳动，调动体育教师的工作积极性。领导层要多了解、关心学校的体育工作，切实关心体育教师在工作、学习生活上的一些困难，及时帮助他们解决在待遇、课时、职称晋升和进修学习等问题。

2.2追加经费的投入，不断改善场馆和器材

院校的体育主管职能部门，要合理、有效地利用好以有的场馆和设施，发挥现有资源的最大价值，最大限度为在校学生提供一些活动的场所。切合本校的实际情况，追加一定的体育经费，从而完善或新建一定的场地和器材，制定或完善场地与设施管理制度，做好维修与保养的跟进，强化体育经费专款专用的管理制度，抢抓机遇，在争取上级主管部门更多经费支持的同时，做好强社会资助与场馆的合做，充分利用在课外时间，加强体育场馆的商业开发，进一步加强校内体育比赛与校外商业之间的互动，创造性地利用周边资源来开展形式多样的体育课，在努力改善和加强体育经费管理的基础上，提高场馆的使用效率，加快完善体育场馆与设施条件。

2.3注重高职院校体育教学效果评价的科学性

各院校要不断研究体育课程设置，不断地优化与创新，创新适合职业教育的体育教育新模式。重点要以人为本的新时代教育新理念，科学构建高职院校学生体育学习的评价体系。对高职院校学生体育成绩，不能单一从运动成绩来判定体育课学习的好坏，而应将评价标准建立在社会标准与个人的综合标准的基础之上来综合考核。同时，不同运动水平的学生，要建立不同的评分标准，同时建立起相对完善而有针对性的个人成绩的评分规则，强化对学生的体育学习过程情况而进行动态、有效的评价。

2.4推行学分制

在理论教学内容采用“专题制”；普修教学内容上采用“必修制”；选修教学内容上采用“选项制”。

2.5丰富教学内容、加强师资培训

不断丰富体育教学内容，开设特色体育项目。加大对体育教师的培训力度，提高体育教师的教学与科研能力。

表1 高职院校学生对教学目标的认可度情况表（多选）

表2 高职学生对体育教师的认可度情况表

表3 高职院校学生对教学方式的认可度情况表

参考文献：

［1］ 江诗茂.武汉市高职院校体育教学的现状研究［D］.武汉：华中师范大学，2012.

［2］ 李春花，张晓.探析高职院校公共体育课教学现状与对策［J］.教育与职业，2007 （17）：118-119.

［3］ 周爽.山西省高职高专学生体育投入现状调查与探究［J］.山西煤炭管理干部学院学报，2013，26（2）：212-213.

投稿日期：2016-01-05

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）03-131-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.069

基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会2015—2016年度教学改革与教材建设课题：湖南省高职院校体育教学与高中体育教学衔接的研究（课题编号：02-179）阶段性成果。

作者简介：杨攀（1981～），讲师，本科。研究方向：体育教育。