小学语文教学与学生创新能力培养

杨扬

[摘要]早在商汤时期“盘铭”上就刻有“苟日新，日日新，又日新”等字样并以弃旧图新为使命。创新是各个时代一直在探讨的话题，无关乎种族和地域。创新来自于思维的突破，并以感性知识的积累为基础。故而，创新能力的培养离不开经验的积累。所以，在小学语文教学中，培养学生的创新能力要以掌握知识为前提。同时，结合探究式学习方法更有助于学生实现思维的突破。一个民族的创新能力关乎其兴衰，青少年是民族的希望，国家的命运掌握在他们手中。所以，对年轻一代人自身素质的培养直接关系到民族的未来。

[关键词]语文教学 创新能力 途径

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0220-01

一、培养学生创新能力的必要性

“世异则事异，事异则备变”。这是一个求变化，求发展，求进步的时代。中国在探索一条繁荣昌盛的强国之路，培养学生的创新能力正是新时代的要求。新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度，即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。对学生的创新能力的培养首先要求教师具备创新意识，更新教师的教学观念。一个人的思想会直接影响一个人的行为，教师的教学观念影响的不仅是自身的教学方式，对学生的影响更加深远。小学语文教材一直作为课堂教学中必不可少的教具，是教师引导学生学习新知的必要途径。但是对教材的使用还是很狭隘的，学生一直是在被动接受，教材就相对变得很死板。那么如何让教材“活起来”呢？这就要求学生学会自学教材。学生可以自己寻找兴趣点，在理解教材原有知识的基础上，学生可以自主探究学习。学生发挥主观能动性，主动接受新知识，是培养学生创新能力的一个重要条件。可见，教材的使用范围可以更加广泛。如果学生在课下能够自己理解教材，那么在课上就可以有更加充裕的时间去拓展知识，加深记忆。其次，教师应该适时转变传统的教学模式。学生是学习的主体，如何让学生更好地学习是教师在教学过程中应该把握的重点。小学语文课堂，教师可以采用问题的方式引导学生探究学习。教师在引导时注重学生思维的开拓，学生在研究过程中可以独立自主也可以协作交流。当然，也可以先独立思考探究，再交流想法。总之，在学生目标明确之后可以自由做出选择。教师思维方式的转变在课程改革中起着举足轻重的作用。这就要求教师在认识上必须突破“认同性”的教学模式，实现思维方式的转换与创新。否则，新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。

二、培养学生创新能力的途径

新课程改革倡导的是语文教师在教学中引导学生自主探索和经验交流。学生在自主学习的过程成中，一方面要依靠教材获得知识经验，同时还要摆脱教材的限制，学会对课题进行更加深入的研究得出新的见解。“变则其久，通则不乏。”这是《文心雕龙·通变》中关于文体创新的倡议，只有适应变化创新才能持久，善于继承规律创作才不贫乏。无论是文学创作、社会制度的更替、思想潮流的转变都需要创新，“穷则变，变则通，通则久”，只有不断创新才有发展。

小学生刚进入学校，受家庭和学校的双重影响，接收的新鲜事物较多。那么身边的小故事，发生在身边的小事都可以走进语文课堂。这样学生可以有意识地去积累经验，去观察身边的事物，也可以培养学生独立思考的能力。语文不同于其他学科，更多的是来自自己对生活的感悟，有一双善于发现乐于观察的眼睛和感悟生活的心对语文的学习大有帮助。教师在注重将语文带给学生生活的同时，还应该注重学生的实践。学生主动去参加一些利于增进知识积累的活动，使学生的创新思维在实践活动中慢慢培养起来。此外，课堂上，融入一些小游戏更加有助于学生的学习，兴趣是最好的老师。尤其是针对小学生，更应该注重对学生兴趣的培养。如成语接龙、讲故事大赛、朗诵比赛、戏剧表演等，都有助于学生兴趣的培养。教师在教学中，要注重启发式教学。小学生对一切事物都充满了好奇和期待，这个时候是他们接受新事物的最佳时期。

三、结语

在小学语文教学中，每位老师都应该厚待学生，无论成绩优劣。教师要善于理解学生，探究他们的心理，分析原因。教师要尊重学生，尊重他们的个性，尊重他们的想法。思维的突破要求我们改变固有的思维方式，每一次转变都是一次精神上的洗礼，是思想上的重新改造。《庄子·知北游》所说的“澡雪而精神”，《礼记·儒行》所说的“澡身而浴德”，新的突破带来的可以是思想的转变也可以是道德的提升。培养创新意识是思想革命。“苟日新，日日新，又日新”无论如何展示的是一种革新的姿态，驱动人们弃旧图新。“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”王安石变法之时面对各方不同的声音他无畏天象的变异、祖宗的成规以及人们的议论和攻击，坚持自己的理想和信念。要想做到创新就要摒弃一些陈规和成见，不仅要突破他人的想法，最主要的还是突破自己。

【参考文献】

[1]余荣虎，冯上荣.走出小学语文教学的困境[J].当代教育论坛，2011（04）.

[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报，2011（05）.

[3]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].优先出版，2013（35）.

责任编辑：杨柳