高中生物课堂的个性化教学模式确定探索

刘丽

摘 要 在新课改的教学背景下，对高中生物课程的教学提出了新的创新型教学模式要求，本文以高中生物课堂的个性化教学模式确定探索为研究主旨，对高中生物课堂教学中存在的不足进行简单描述，并对个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性进行了分析，进而对个性化教学在高中生物课堂教学中的运用展开了详细探讨，希望能够为高中生物课堂的个性化教学模式提供现实意义。

关键词 高中生物课 个性化教学 教学模式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

随着新课程改革的深入，传统高中教学中的教学模式已经不能满足新课改的教学要求，因此，在高中的教育教学活动中，教师对生物课程的教学模式进行了个性化的创新与探讨，希望利用新的教学模式能够为高中生物教学水平的提高提供帮助，也希望能够使个性化教学方式在新课改教学目标的实现过程中起到积极作用。

1简述高中生物课堂教学存在的不足

高中生物作为一门与生活息息相关的实验性自然科学，对学生的全面发展提供了很大帮助，但是在新课改背景下的高中生物课堂教学中存在着许多不足，这些不足表现在，首先，许多生物教师对新课改背景下的教学方式有着许多理解偏差，他们在教学活动中没有按照新课改要求的教学目标进行教学，对生物课程的讲授依旧以传统的课堂教学为主，让学生们通过死记硬背来进行知识点记忆；其次，新课改背景下，学校对生物课程的课时安排依旧较少，为了提高升学率，学校依旧将语数外作为重点进行安排，生物课时安排的缺少使生物教师没有时间组织学生进行实践与实验活动；再次，硬件设施的不足也为高中生物教学的个性化教学模式带来了很大阻力，许多学校没有建立完善的生物实验室，有的学校即便有生物实验室也将其当做摆设，很少进行使用，这些现象导致在高中生物教学的活动中无法实施实践、实验教学，学生便很难有生物学习的兴趣；最后，家长、教师给予学生许多学习压力，在高考的压力下，作业的繁重、课程安排的紧迫使学生没有自主探索、学习的时间，即便对生物学习很有兴趣的学生，也无法进行生物内容的探索实验。

2分析个性化教学在高中生物课堂教学中的重要性

2.1增加学生学习兴趣

个性化的教学是教师通过把握学生自身特点进行的具有吸引力的教学方式，这种教学方式包括多媒体教学、实践教学、实验教学等形式，通过这些个性化的教学方式能够改变传统的“填鸭式”教学，也能够为学生枯燥的课堂学习生活带来乐趣，使学生真正对生物这门实验性课程产生兴趣，兴趣的增强便是学生生物学习的内在动力。

2.2提高学生自主学习能力

对生物课程进行个性化的教学，能够使学生在建立学习兴趣的基础上发挥主观能动性，进行自主学习，例如，教师在生物课堂的讲授中利用生活中常见的直观道具进行讲解，那么如果学生在有限的课堂时间内，无法把握教师讲授的生物知识，就可以在课后对这些道具进行自主的学习研究，久而久之就形成了学生自主学习的能力。

2.3正确把握生物知识疑难点

直观道具的使用、实践的实施、实验的进行都可以使学生更为主观地感受知识点，对于课本中文字性的、难以理解的知识点，个性化的教学能够起到解释的作用，学生通过直观参与、观察、感受即了解了课本中的疑难点，也增强了对相关知识的记忆，在后期的复习过程中也便于回忆理解。

2.4增强学生动手、动脑能力

个性化的教学一般是由学生作为教学活动中的主体进行的，实验一般是由教师进行讲解、指导，但其真正的操作者就是学生，学生通过逐一的步骤进行实验过程的参与，在遇到问题时自己积极寻求解决办法，进而提高了学生动手、动脑的能力。

3探讨个性化教学在高中生物课堂教学中的运用

个性化的教学模式就是通过不同的途径与教学方式使学生对知识点进行理解，个性化教学在高中生物课堂的运用过程中包含有以下几个方面。

3.1学会对知识点的正确认识

对高中学生而言，学习的主要目的就是获取知识，因此教师要通过个性化的教学使学生正确有效地把握应该掌握的知识点，在学生求知欲的基础上为学生提供学习方式及直观的知识感受，对所学的知识点进行正确的把握，进而提升学习的学习素质与能力。

3.2学会对知识点的正确运用

对学生而言，知识的学习其最终目的就是运用到实践中，用自己具备的知识来指导实践生活，高中生物的学习是对自然中生物现象的把握，通过个性化的教学能够让学生将实践中学到的知识应用到实践中去，将学到的知识点作为自己技能的一部分，而不是学过就忘了。

3.3提高学生心理素质

学校作为培养学生的机构，除了要注重学生对知识的获取，还应注重学生心理的健康发展，在生物课程中，通过实践性的教学能够培养学生的胆量，通过对不同事物的实验认识，使学生在面对各种社会现象时，具有积极向上的面对心态。

3.4促进学生全面发展

在新课改的要求下，个性化的教育模式主要是为了提升学生德、智、体、美、劳的全面发展，在高中生物教学的过程中，教师可以利用带领学生去大自然参加实践活动的形式，促进学生身心的全面发展，使学生在学习过程中能够树立正确的人生观、价值观、世界观，进而团结同学、关爱同学、学会生活。

4结语

总而言之，在高中生物的教学活动中，个性化的教学模式能够适应现代教学，对个性化教学模式进行适时、合理的利用能够增加学生对生物学习兴趣，并且发挥学生的自主学习能力，在一定程度上也能够提高学生的综合能力水平，进而促进学生身心素质的全面发展，达到新课改背景下高中教学的最终目标。

参考文献

[1] 施慎芹.如何构建高中生物课的个性化教学模式[J].考试周刊，2013（61）.

[2] 达娃次仁.刍议高中生物课堂的个性化教学模式[J].教育界，2013（26）.

[3] 袁金萍.刍议高中生物课堂的个性化教学模式[J].理科考试研究（高中版），2014（3）.

[4] 许闻.高中生物课堂中个性化教学模式的研究与实践[D].南京师范大学，2012.