浅谈初高中化学教学的衔接问题

韩红

【摘 要】初中生经过三年的初中知识积淀转而进入高中学习阶段，开始可能会出现一些不适应，继而引发一些问题，我们要做好充分准备，把可能预测到的状况在出现前尽量减少到最少的程度。因而如何做好初高中知识的衔接很重要，尤其是化学这一学科，在初中学生只接触了一年，学到的是关于化学学科的基本技能、基本知识点。高中的化学相对初中来讲，理论性知识性更强，也更抽象，较初中的知识来讲也更丰富更复杂。如何顺利地让学生快速进入到高中化学的学习状态中对老师是一个考验。

【关键词】化学；衔接；方法

一、准备工作

要把工作做得出色必须先要做好充分的准备，所以对于初中阶段学生已经掌握的基本知识、基本技能作为教师必须了解，就要求教师充分备好教材，掌握初高中化学教材的全部内容，教学的目标，哪些问题是初中已经解决，哪些内容是高中化学还要继续探究的。学生的基本状况，他们具备了那些基本技能，哪些技能还要帮助学生继续提升。这些工作要根据自己所教的学生的具体情况去分析。可以通过平时课堂上的提问，课下的谈话，考试等方式进行调查，作好记录，方便有针对地开展工作，因材施教。

二、教学目标的不同

初中化学新课程是以培养全体初中学生的科学素养为根本宗旨的。就是要以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展为基本要求的。初中化学教学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单的化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而高中的化学必修课是面向全体高中学生，要求进一步加深学习化学知识和以适应社会发展而提升能力的教学，锻炼学生动手能力，观察能力，总结能力，合作能力，自学思考能力等。化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识和能力提高的教学。也就是说，高中化学课程是在九年制义务教育的基础上，进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，形成科学的价值观和实事求是的态度，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。两者目标的不同，自然导致了教学手段，教学走向的差异。所以更要做好初高中化学的衔接。

三、初高中教材内容的衔接

初中化学分上下册两本书，上册较基础，开篇认识化学，介绍化学仪器及使用。再从微观角度讲解分子、原子、元素质量守恒定律，化学方程式的书写等。接着介绍常见物质的性质，包括氧气、氮气、二氧化碳的物理及化学性质，工业制备和实验室制备。气体的收集方法，除杂方法，干燥方法等基本思路、方法。下册书主要讲金属的物理、化学性质，接着介绍溶液，酸、碱、盐。总体上记忆的东西为主，和生活息息相关，学生只要认真听讲，课后复习，效果都会不差。高中教材分两本必修，五本选修，内容要比初中抽象丰富得多。难度上也加大。第一节介绍化学仪器及使用，实验内容是粗盐提纯，学生在初中学过，比较熟悉，包括过滤、蒸发等基本操作，学生都比较了解，在此基础上加入分液、萃取、蒸馏三种新的混合物除杂方法。学生由熟悉的知识过渡到新知识比较易接受。然后是物质的量的学习，第一个抽象的概念出现，学生通常会感到理解上的吃力，在之后慢慢的应用当中才能逐渐理清。这之后也是几种常见金属化学性质的介绍，知识涵盖了初中部分外还增加很多新内容。最后是几种非金属知识讲解。以后还会学习离子反应，氧化还原反应，电化学，有机化学等的知识。大部分是初中接触过一些，而高中加还需深宽度和难度的。

四、教学方法的衔接

初中化学的教学方法选择受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用教师主要讲解，学生主要记忆理解的方法。能做简单、安全实验的尽量引导学生自己动手操作或观察，增加直观感。总体上是把握知识的不断重复，学生的不断模仿去加深知识的理解。而进入高中阶段， 学生对化学知识已经有一定程度的认识，接受化学新知识也更快更深刻。由经验记忆、被动接收知识型学习转为探索理解、自主讨论型。老师在选择教学方法上也要转变。避免教师一言堂，多给学生思考、讨论的时间，多提问题调动学生积极性。这在选修课本中尤为突出，根据学生自己兴趣爱好选择课本，进行进一步学习提升。

五、心理的变化与疏导

初中生的个性没有高中生突出，还没有很强烈的张扬自我的意识。但教高中生比更活泼，所以课堂氛围要尽量活跃，更愿意多听老师的讲解，理解问题的能力还不是很到位，所以尽量把知识做得具体化形象化，加强对知识的重复。进入高中，学生的理解能力，抽象概括能力都有所提高，个性突出，教师就可以给学生更多自主学习的空间。刚过渡到高中化学的学习，由于知识点更抽象，难度加大，有些学生会出现情绪低落，学习兴趣降低，甚至出现厌学的状态。作为教师我们要细心观察学生的变化，同时平时要向学生表达高中化学比初中化要深，知识点也较多，出现学习困难是正常的，要学会自己调节，不要放弃。慢慢地就会适应这种节奏。平时也要帮助学生解决知识上的问题，多一些关心和细心。

高一年级的教学在整个中学化学科的学习中处在这样一个承上启下的作用。如果衔接不好学生很容易产生学习兴趣下降等问题，影响后续的教学，因此教师要精心准备课，备教材、备学生，帮助学生做好高中学习的过渡。