第二课堂建设对促进独立学院校园文化发展的研究

【摘 要】本文立足独立学院一线教学管理单位，以市场营销专业的本科生作为研究对象，围绕第二课堂的建设对独立学院校园文化的促进作用开展调研并提供一定的可行性建议，对独立学院校园文化建设的发展具有促进意义。

【关键词】独立学院；第二课堂；校园文化

教育部在2004年16号文件中，把大学生素质拓展计划作为高校贯彻落实素质教育的重要举措写入文件。全面开展第二课堂活动是提升大学生综合素质的有效形式，进一步加强第二课堂的研究，是推进加快高校素质培养体系建设的重要部分，具有时代意义。

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。高等教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强社会实践，使之相互渗透，协调发展，促进大学生的全面发展和健康成长。

本文以独立学院市场营销专业的学生作为研究对象，围绕第二课堂的建设对独立学院校园文化的促进作用开展调研，以期对独立学院校园文化建设的发展具有一定的促进作用。

一、研究现状

（一）国内研究述评

我国对于第二课堂的研究始于20世纪80年代末，当时就有学者对大学生第二课堂的作用、形式、特点和运作机制等方面做了研究。随着我国高等教育从精英化教育过渡到了大众化教育阶段，大学的人才培养目标和模式也发生了重要变化，高等教育改革面临的不仅是人才培养模式的创新、校园文化的创新还有学校教育与市场接轨的协调统一，第二课堂作为理论教学的延伸和深化，是促进大学校园文化建设的主要力量，也是提升大学生综合素质的重要平台。

刘三宝在2009年发表的“加强第二课堂建设、培养学生创新能力”中指出开展第二课堂活动有利于提高学生的人文素质和创新能力。高校应该健全组织体系、注重与第一课堂的结合、建立大学生科技创新实践基地、加大经费投入。

况花荣、刘波兰在 2010 年发表的“开展高校第二课堂提高学生综合素质”一文中提出：第二课堂是大学校园生活的重要组成部分，对提高学生的创新能力和培养非智力因素的能力等方面，发挥着极其重要的作用。

通过近几年的国内研究成果，我们可以看到高校第二课堂活动所具备的促进大学校园文化建设的发展、提高大学生综合素质、培养创新精神等课堂理论教学无法替代的独特作用日益凸显。

（二）国外研究述评

国外对第二课堂方面的相关研究，主要是将第二课堂作为理论教育之外的“实践教育”，强调的是具有主体地位的“实践性”，而非简单的理论教学的补充。

张社争在2010年发表的“西方四国素质教育及其对我们的启示”一文中介绍，国外高校在对大学生考评选拔时非常重视学生的实践和创新能力，第二课堂活动己形成一系列的管理配套制度和措施，成立了专门的指导机构提供必要的资源和信息，实行第二课堂活动“导师制”。

胡诗红2011年在“中外高校创新教育比较研究”中提到，国外高校的第二课堂空间不仅局限于学校，更多的机会是由社会平台提供的，此外第二课堂活动经费多元化，除了政府补贴、高校支持之外，还有社会团体和企业赞助的专项资金，为第二课堂活动提供了充分的资金保障，同时也利于实现与专业和与社会接轨。

（三）小结

本文认为适度的第二课堂建设对促进独立学院校园文化的发展是有益的。本文以广西民族大学相思湖学院管理系作为研究起点，通过设计问卷调查、统计分析、定性研究等手段对当前大学生第二课堂的现状、存在问题进行调研，探索第二课堂的建设与校园文化发展之间的关系，以第二课堂为平台，对大学校园文化建设提供一定的建议和参考。

二、第二课堂建设的思路

根据学院大力发展“应用技术型人才”的培养目标，本文拟构建以创新创业精神、培养实践动手能力为主线，挖掘科学、合理、操作性强的第二课堂建设模式。基本建设思路如下：

（一）对当前第二课堂在教学内容、方法、考核方式等方面存在的问题进行系统性改革。分别从市场营销专业本科培养计划的修订、教学大纲和实践教学大纲的修订、实习实训指导书的补充完善、校内外实训实践基地的建设管理等方面入手。

（二）构建课堂教学为主、校园文化和科技活动等第二课堂为辅，以及广泛的社会实践基地为依托的三位一体培养模式。

（三） 以“融合互动”为理念进行课堂教学改革。打破第一课堂和第二课堂的传统界限，使之相互融合，增强课堂教学的互动性，做到师生互动、生生互动。提高教师的课程建设能力和教学能力，丰富课堂教学的组织形式和教学方式，提高课堂教学质量。

三、具体措施及效果

（一）管理系市场营销专业于2002年开设，经过十多年的探索，在课程建设、教学计划和教学大纲方面已经具备一定的建设基础。尤其是进入2013年以来，随着市场营销教研室从原综合教研室独立出来后，紧紧围绕“十二五”规划建设的主线，以全面提高教育质量为核心，开展内涵式发展。在首席教授的指导下，多次派出骨干教师，赴兄弟院校对课程建设状态、人才需求等方面进行调研，广泛听取教师、学生、专家意见和建议，拟定制订的思路和框架，在充分调研论证基础上，对原有教学计划和教学大纲进行了重大修订，形成了符合本专业培养目标和培养规格要求的教学计划和教学大纲。

1.根据学院统一部署，将原公选课模块调整为素质拓展课模块，有利于更好地开展第一课堂与第二课堂的对接，着力培养市场营销专业学生的职业素质和综合素质，从理论掌握向能力提升迈进。

2.对学生的专业外语课进行调整，形成5组学分相当、课时相当、开课学期相同的专业限选课模块；满足出国学生专业外语知识的学习。

3.对第7学期课程门数进行调整，经过调整之后由原来的5门调整为3门，结课时间提前，留出更充分的时间给学生进行专业实习。

4.对课程的理论课时和实践课时进行调整，实践环节的比重由原来的5%，提高到10.625%。

（二）依托本专业校级精品课程“市场营销学”和实践性教学试点课程“市场调查”，设计专门的实践教学环节，将理论知识与大学生创新创业竞赛及“创青春”系列之大学生“挑战杯”竞赛对接起来，以两个校外竞赛平台作为第二课堂教学的基本点，使学生在紧张活跃的竞赛氛围中进一步深化对理论知识的理解，并学习如何合作和发挥团队的协同作用，这样的学习风气一旦形成，会在本专业内聚集成一股积极创新、团结协作的文化氛围，由学风带动系风，对整个校园的文化建设起到正面的助推作用。

1.通过第一课堂和第二课堂桥梁的搭建，2013年至今市场营销教研室每年向学院团委输送学生大创项目和挑战杯项目数十个，参与项目数与学生人数在学院各系中均名列前茅。获得国家级立项项目5个，区级立项项目多个，师生关系不断融合和谐，良好的合作氛围也吸引一批有一批的学生主动参与到第二课堂的学习中来。

2.第二课堂的学习开展促使学生合理规划时间，将学习、生活、娱乐、工作等内容进行妥善安排，许多学生自觉改正了过去沉迷于手机和网游等浪费时间的不良习惯。因为第二课堂中出现的新问题，学生们会自发回到第一课堂中寻找解决办法，课堂学习纪律、课堂师生互动性也比过去有了很大的改善，特别是许多学生养成了课外主动阅读的习惯，形成了主动读书、善于思考、培养独立观点的良好风气。

3.营销专业建设的重点包括构建了一批校内外的实习实训基地，这也是第二课堂开展的重要阵地。在第二课堂的开展过程中，立足于教学对象的特点，对课程内容进行梳理和规划安排，在保证课程体系完整及理论知识够用的基础上，注重学生联系实际，分析与解决问题能力的培养；注重方法掌握与应用，着力打造“从市场中来，再到市场中去”的培养路径。在第二课堂的模块化教学中，教学模块的设计和制定应该广泛听取企业的意见，人才培养的思路应该多听取企业的建议。只有这样才能使第二课堂的开展更接地气，培养出来的学生才更具备市场竞争优势。

（三）以制度形式将“互动式课堂教学”作为课堂教学改革的常态工作确定下来，每年选送一批学科基础课、专业基础课参与“互动式课堂教学”的改革，督促任课教师从教学理念、课堂教学设计及教学反思等三个方面对课程进行重新定位。每一次课改都是一次提升的机会，在这个过程中不仅能更新教师的教学理念和教案资料，也更新了学生的学习方法和学习态度，为第二课堂更多元化的开展提供了丰富思路。

四、总结

大学之道，在明明德，弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，达到更完善的境界。推进大学生第二课堂建设，切实发挥校外实践基地、校外活动中心、资源平台等作用，促进学生实践能力的发展，是深化素质教育，促进学生全面和个性发展的有效路径，对大学校园文化的发展有重大的推动作用。

参考文献：

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[2] 黄永康，马坤.以知识、能力、素质为核心的第二课堂评价体系：以山西大学商务学院为例[J].山西科技，2011（01）.

[3] 严军.创新第二课堂教学模式 提高大学生综合素质[J].东华大学学报（社会科学版），2010（02）.

[4] 彭巧胤.高校第二课堂课程建设的探索与思考[J].教育与职业，2011（05）.

作者简介：

覃娟，硕士，广西民族大学相思湖学院讲师。