如何引领学生走入音乐艺术的殿堂

陈立娟

摘 要：在音乐教学过程中，教师要构建和谐教学氛围，激发学生学习兴趣，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情。

关键词：和谐氛围；激发兴趣；培养素质

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-106

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.142

音乐专业的学习需要反复练习，反复枯燥的练习会让学生觉得学习音乐枯燥无味，兴趣全无。面对这些困惑，我一直在努力寻求解决的途径。音乐课有着它的独特性和不可替代性，教师应该引导学生学习，教会学生学习，让学生成为音乐学习的主人，去感受音乐艺术的魅力。

一、构建和谐互动的音乐教学课堂

（一）师生间的和谐互动

在教学过程中，教师要转变角色，与学生建立完全平等的、和谐的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。这样在课堂上学生才能放松，让课堂变得轻松，学生敢于发言，在愉快的氛围中学习。

（二）学生之间的和谐互动。

现在的学生大都是独生子女，个性很强，往往都把自我和集体对立起来，因此教学中我就多采用合唱、小组合作等教学手段，把学生置于一个和谐互动、积极向上的群体中，培养学生交往、合作意识与能力，协调好学生之间的人际关系。利用合奏和合唱的和谐统一，让学生做到团结一致默契的合作，做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的配合一致，从而在“只有我们，没有我”的集体创作活动中，引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们懂得，只有把自己融入集体，才能真正发挥自己的作用，促进学生之间的和谐。

二、在音乐教学环节中融入兴趣元素

（一）引导学生理解音乐的形象

有想象力才会有创造力。所以，音乐教育就是培养学生的想象力和创造力的教育。在音乐教学中，形象思维能力应用非常广泛。比如：聆听音乐、歌唱、弹奏、舞蹈等等都与想象力和创造力有关，因此，在音乐教育中注重想象力、创造力的培养是非常重要的。

歌唱教学是音乐教学的主要内容，在声乐课上，我同时给两位学生布置了《红豆词》。这首词是清朝曹雪芹的《红楼梦》中贾宝玉在喝酒时作的一首词，表现的是贾宝玉对林黛玉的爱恋之情。在布置任务时，我对其中的一位同学解释了这首歌曲，并告诉她在演唱中应注意的问题；而另一位同学，我只告诉了她这首词的出处，建议她自己找资料去理解，并把理解的内容告诉我。在第二节声乐课上，两位学生都能把握住“贾宝玉”的情绪，但第一位学生只是从表面去把握的，没有把自己融入到歌曲中，而另一位学生却是内心感情的真正流露，她就是“贾宝玉”，那种内心的独白，让听者也为之动容。

（二）设计教学技巧，增加学习趣味

在视唱练耳教学中我设法去提高学生的学习积极性。音阶练习和节奏练习是视唱练耳的基础中的基础，是每个初学者必学的内容。单纯的重复的音阶练习，会使学生唱成顺口溜，到最后不管音准确与否只要“念出”就行。同样，单纯的节奏型练习也会失学生使去兴趣。为了提高学生的学习积极性，我把音阶和节奏结合起来，在音阶中加入节奏，把节奏融入音阶让学生进行练习，最后让学生在课下把两者自由结合起来，扩展音阶的度数、增加节奏的变化。这样既有效地掌握了音阶也记住了各种节奏型，大大提高了学生学习的积极性和主动性，并获得了良好的教学效果。

三、在音乐教学中，对学生进行综合素质的培养

（一） 培养学生战胜困难的自信心，培养学生良好的心理素质

在艺术实践过程中，一定要注意培养学生良好的心理素质，这是音乐教育不容推卸的责任。在班里，总会有几名学习成绩落后的学生，这部分学生很大一部分原因是性格内向缺乏自信心，上课不敢回答问题。对于这部分学生，在课堂上，我会经常提问她们，一开始我只提问他们简单的问题，鼓励他们，回答不上来也不批评。其次，让他们和学习好的同学合作练习，让她们意识到自己不比别人差。课下，主动和他们打招呼，在生活中多关心她们，让她们感受到教师也喜欢他们，这样慢慢地培养她们回答问题的积极性和自信心，这部分学生的学习慢慢跟上，在最后的期末考试中都取得良好的成绩。

（二）培养学生的音乐审美情趣

音乐教学的最终任务是帮助学生逐步提高对音乐要素的认识和理解，让学生把握音乐要素在音乐形象中的作用，整体地把握音乐的情调，提高音乐审美能力，陶冶情操，让学生成为情操高尚的人。学生不仅要把握音乐的基本规律，还能领会音乐的精神，并能利用音乐来表达自己的心声，这就是音乐教育的任务。通过音乐进行教育，提高学生的修养及审美情趣。每个学生的内心都有一颗音乐的种子，使之发芽、生根、结果。培养学生乐观向上的人生态度，促进学生心理、生理、智力、习惯的协调发展，才是音乐教育更为重要的任务。

总之，任何教学模式都不是一成不变的，我们既能发挥教师的指导作用，又能发挥学生的真正的主体作用。在音乐教育中“寓教于乐，乐中寓教”，提高学生的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使他们德、智、体、美各方面全面发展，从而使全民族的素质得到提高，真正使音乐教育在素质教育中占据着重要的地位。

参考文献：

[1] 张启芳.巧妙激发兴趣，引领学生走进音乐殿堂[J].中小学音乐

教育，2014.

[2] 夏芳.丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐[J]..音乐天地，2010.

[责任编辑 张景贤]