学案在数学课堂中的作用

王士卫

摘 要：为了增加教师的课堂授课效率，让每一个学生都参与到课堂，在课堂上引入学案这种教学手段，成为了一种较为有效的教学方式。学案的设计和利用需教师充分发挥自己的聪明才智，将其作用发挥到极致。

关键词 ： 课前预习；课堂检测；灵动多变

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.113

教案是教师自己上课用的，学案是印刷出来给学生用的.学案教案都要有课题、目标等，教案主要是教学目标、课时、重难点、步骤、板书设计等，学案一般要有学习目标、课前预习、重难点解答、当堂练习、课外拓展。实行学案，不仅对教师提出了严峻的挑战，也对学生提出了更高的要求，同时对以往的教学模式带来了很大的冲击。但不得不承认，相比之下更有利于减轻学生课外负担，它更有利于学生各方面能力的提高，更有利于教师精讲，也更有利于全面提高教育教学质量。

学案在目标要求、课堂角色、教学方式，作业要求等很多方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材以后，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。

在中职的数学课堂中，由于教师面对的学生在学习方面存在各种各样的问题，尤其是学习基础薄弱，学习积极性差，懒惰情绪较高，因此更需要教师花费更多的时间和精力来设计学案。本学期我担任两个就业班的学生的数学教学，对于职业学校的学生尤其是非单招班的学生来说，数学是一门无趣的科目。因此，我们面临的挑战可想而知，不断地学习，不断地改革，不断地适应学生就成了教学工作的重中之重。接下来让我谈谈在整个教学过程中有关学案的利用的一些心得和体会。

首先，学案中的预习作业，预习的关键是让学生去看书，去了解上课的内容是什么，因此在学案的开头预习作业可以是一些简单的让学生摘抄的题目，不要有任何难度，这样可以普及到所有的学生都参与到这个预习环节，接着可以布置一两题不需要拐弯的新课题目，让学生感受一下新的概念定义。这个工作对于学生来说要求比较高，就算是对于普通高中的学生来说，能做到很好的预习也是很难得，更别说是排斥学习的职校学生了。因此，我把预习作业的批改放在了课前，这样可以让学生习惯了预习也是家庭作业，而且老师会认真地批改。这个工作在刚开始的几个星期中，我花费了每节课的15分钟，基本上一半以上的学生都有机会接受检查。在后来的预习布置中，学生开始逐渐把它当成作业来完成，检查时间也随着课堂需要有所变动。

接着是学案的新课探究部分，这部分教师在讲课的时候可以采用灵动多变、适合学生的授课方式，涉及的一些概念或计算可以在学案上充分体现出来，随着教师的讲解，学生的参与，逐步引导学生完成这部分学案上的相应题目，这样可以节约一部分出题目的时间，让课堂更加紧凑，同时，一部分基础较好的学生也可能在课前完成后，在课堂上更加深理解。我想这个环节就是老师以前的教案的升华，跟老师的备课息息相关，每位教师的授课形式都不一样，所以我觉得这个环节应该是多样化的。

学案的第三部分是学生的课堂检测部分，在进行了学案上的前两部分之后，最关键的是检查学生的掌握情况。这个环节的设计同样也可以采用多种方式，可以小测验的方式，将分数计入平时得分。也可以是分小组的形式，将题目的数字稍加改变，让学生分小组来完成，最后由组长批改，将分数计入组内得分……这个环节对于数学课来说非常重要，因为好多学生在课堂上能够听得懂，但是在自己练习的时候往往差强人意，数学知识的掌握并不知识听懂那么简单，公式的理解和背诵，计算能力的提高只有通过不断的练习才能得到巩固。

学案的最后是作业布置部分，直接在学案上体现也可以节约课堂时间。作业分三部分，首先是预习作业，然后是家庭作业，最后是能力提高题，学生可以选做，做第三类作业的学生教师可以给予适当的加分，这三部分作业在刚开始的时候，教师应该亲力亲为，认真批改，所花的时间也较多，当学生适应一段时间后，部分作业的检查和修改可以交给各组组长（教师检查组长的作业），教师可以在课堂上进行不定期地抽查。

运用学案以后，很多数学教师觉得课堂的效率提高了很多。在代数课上，可以让学生获得更多的练习机会和时间，让学习刻苦的同学可以更加深对课程的理解。而在解析几何和立体几何课中，可以让学生更方便地看到图形，理解图形，当老师在黑板上或者电子屏幕上解题时，可以在自己的教案上跟着老师老师做，省去了作图的时间（这在立体几何课上尤为明显），而且可以让学生尝试着自己添辅助线，培养学生的自己探索的学习能力，也可以加深他们对一些图像尤其立体图形的理解。在教师的建议下，很多学生将学案作为笔记整理在一起，为考试做好复习准备工作。

学案的设计要求比较高，教师在设计时的出发点是学生，要充分考虑到学生的实际情况，并且要安排好学生的课前预习，花费的时间内比一般的教案要长，同时上完课后的学案第二天教师一定要检查，避免部分学生没有认真完成，导致学案的无效。但是贵在坚持，如果我们能把这项工作常规化，学生适应了这种学习方式，我想效果是不言而喻的，而且教师在以后的工作中会觉得更加轻松。

[责任编辑 张景贤]