对如何提高中学历史教学质量的几点探索

孟存民

摘 要：在历史教学过程中，要真正提高教学质量，就必须抓住“课堂如何教学生学”这个中心，采取多种有效措施激发学生兴趣，培养学生创新能力，才能真正有效提高教学效率。

关键词：以人为本； 转变观念；优化过程

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-177

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.064

作为中学历史教师，我们必须努力承担起自己的社会责任，进行历史教学模式的探索，逐步转变人们对历史学科的偏见。通过多年历史教学的反思总结，我认为历史教学质量的提高，不完全是学生学习成绩的提高，而是使学生学会学习方法、培养创新能力以及思想认识水平等综合素质的提高。现结合本人历史教学工作的探索实践，就如何提高中学历史教学质量谈几点自己的想法。

一、以人为本，大力弘扬人文精神，激发学生学习历史的热情，不断提升历史学科在学生心目中的地位

尽管中学历史是中高考的必考科目，但是处于被冷落的地位并没有从根本上得到转变。这种状况在一定程度上影响了广大学生学习历史的热情。因而，彻底转变学生的观念，提高历史学科的地位，激发学生学习历史的热情就显得尤为重要。我的做法是：解放思想，与时俱进，引导学生以史为鉴，面向未来。为此，我依托教材内容，引领学生去寻找先人留下的历史足迹，启发学生感悟历史的魅力和做人的意义。如大禹治水“三过家门而不入”的崇高境界，林则徐虎门销烟的爱国壮举，孙中山为了民主共和心系天下、呕心沥血的坚持，无不体现出中华民族的伟大民族精神。只要我们以人为本，用人文精神正确引导学生，历史知识就会与他们的人生相结合，不断地给他们带去学习历史的热情。无形当中，历史学科在学生的心目中地位就提升了。

二、转变教学观念，实施民主化的教学方式，培养学生的学习兴趣和学习创造力，为全面提高历史教学质量打好基础

转变教学观念主要是由“教师中心论”向师生之间民主、平等的教育观转变，实施民主化的教学方式。著名教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主——只有民主的目的、民主的方法，才能完成这样的大事。”我认为民主化的教学方式就是教师要营造宽松愉快的课堂气氛，面向全体学生，当好“导师”，鼓励学生大胆探索、标新立异，树立“不唯书”“只唯实”的学习风气，引导每一个学生全身心地投入到学习过程中去的教学方法。这种方法最大的优点就是消除学生创造性思维发挥的抑制因素，排除他们胆怯、不自信的心理因素，缩小了师生之间的距离，使学生敢于放下“包袱”，开动脑筋与教师交流、探讨和研究问题，促进学生个性的和谐发展，这非常有利于提高学生学习的积极性，培养学生的学习创造力。

三、优化教学过程，教给学生适合自己的学习方法，引导学生积极主动地参与到教学过程中去，这是学生掌握历史知识，提高学习成绩的有效途径

古语说：“工欲善其事，必先利其器。”要想学习效果好，必须教给学生好的学习方法。陶行知先生说得好：“先生的责任不在教而在教学，教学生学。”在教学实践中，我把主要的时间和精力投入到教学生“怎么学”上。在教学过程中，我非常重视学生的个体差异，因材施教，使每一名学生都有不同程度的提高。对学生的学习过程要进行引导和调控，围绕教材内容设计一些巧妙、启发性强的问题，引导帮助学生形成自主思考、分析问题、解决问题的思路和习惯，启发学生对自己学习过程的得失进行反思和评价，找出适合自己的学习方法。这样才能使每一个学生真正参与到主动研究问题、获取知识的过程中去，变被动学习为主动学习，逐步养成学生自觉学习的愿望和习惯，这样坚持做下去，学生学习成绩的提高就是水到渠成的事情。

四、围绕教学目标，采取有效措施，激发学生的学习兴趣

在历史课堂教学中，我大量使用多媒体教学手段创设问题情境，联系教材内容，把握时代脉搏，把我国历史和世界历史上许多光辉高尚的人物和悲壮感人的场面显示在屏幕上，“再现”已经消失的历史现象，充分调动学生的听觉、视觉等感觉器官，使学生能够感受到历史的氛围。引导学生根据这些情景材料，借助教材内容，提取相关历史信息。通过师生的互动和教师的讲解，激发他们对真善美的爱、对假丑恶的恨，使学生的思想受到感染和震撼，这对激发学生学习历史的兴趣、健全他们完美的人格起到非常重要的作用。同时，我们课堂上的教学语言要言为心声、声情并茂，做到“言之有情”，让所学的历史知识具体化和形象化，便于学生理解和掌握。

五、引导学生选择质量较好的学习材料，能起到事半功倍的学习效果

如今的图书市场，有各式各样的历史学习材料，可以说鱼目混珠，种类庞杂，学生选择适合自己的学习资料真的很难。但是我们的学生还要利用课余时间增加自己学习历史知识的信息来源。针对这种情况，教师要结合教学内容，引导学生适当选择一些历史人物传记，利用课外时间阅读，提升学习历史的兴趣。不鼓励学生大量购买成套试卷去做，而是有针对性地选择。教师最好要根据自己所教学生的实际情况亲自设计练习题，指导学生训练。这样做既避免了学生大量做题而耗费的时间和精力，又能使学生解决问题的能力和应考能力得到明显提高，能起到事半功倍的效果。

[责任编辑 张景贤]