农村中小学信息化教学资源建设的问题与措施

郭志强

摘 要：文针对在实施农村远程教育工程、薄弱学校改造环境下，分析了农村中小学发展中教育信息化和信息化教学资源建设存在的诸多问题，并分析提出了解决这些问题的方法。进一步建立农村学校校本资源库，不断提高教师的信息技术水平，逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革，多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用。

关键词：农村中小学； 教学资源建设； 措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220- 73

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.057

纵观我县中小学信息化发展，这些年城镇学校和乡村学校都有了长足的发展。由于农村教育发展较为复杂，信息化教学资源建设成为信息化发展的瓶颈，出现了本地教学资源缺乏，结构不合理等问题，这些问题严重影响了信息化教育的发展进程和效果，很难达到优质资源班班通，距网络学习空间”人人通“更是相距甚远。现结合我县农村中小学资源建设情况，谈谈农村中小学教学资源建设的策略与思考。

一、目前农村中小学信息化教学资源建设存在的主要问题

1.信息化硬件平台不完备。虽然经过国家的大力投资，全县有将近一半的学校安装了计算机、电子白板、网络教室，但是距离“优质资源班班通”的目标还相距甚远。

2.信息化教学资源匮乏。目前我县信息化建设仍就停留在“重硬件轻软件”阶段，有限的资金投入到硬件设备之中，全县中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。

3.资源结构不配套，内容不成体系。资源配备由于缺乏统一的协调，加上软件公司开发的课件很难适应所有教材版本，所以在资源建设的系统性上难度很大，信息化教学资源与年级、学科、教材配套不齐。

3.资源存贮分散，分布不均，共享困难。县城学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。

4.息技术能力普遍低下影响应用。农村中小学教师由于学历、年龄、工作量等等原因导致教育技术能力不高。在信息技术和学科教学的整合上不能突出重点、难点，资源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的资源形同虚设。

二、农村中小学信息化教学资源建设的几项措施

（一）树立资源建设的系统观，保证可持续发展

1.学校领导的态度与认识至关重要，这也是开展各种工作成功与否的重要保证。因此，加强对各级领导的培训，制定近期、中期、长期规划，明确各阶段要完成的任务，硬件、软件两手都要硬。学习资源应用的指导理念、保证资源建设的资金投入。在资源建设和应用方面建立激励制度等等。

2.健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划，专任负责，专任管理，保证资源建设的系统性、协调性。

3.构建校园信息化环境，为信息化教学资源建设提供平台支持。如为学校光纤接入互联网、建成数字化班班通多媒体教室、建成校园网、有网路中心，配备独立的资源服务器等等。

（二）多措并举，拓展信息化资源建设的渠道

1.依托河北远程教育网核心，建立校本资源库。河北远程教育网（www.educast.cn）是省教育厅主管，省电教馆负责设计实施的一项远程教育工程。目前各校可通过两种方式获取下载网络资源。首先是采用会员制，由学校按年度缴纳一定的资源使用费。取得权限以后，学校用户可以打包下载各年级各学科的资源，然后解压充实到本校教育资源库。另外一种方式就是学校管理员可为本校教师开通个人用户权限，教师可在任一联网计算机访问河北远程教育网资源。这种方式为未建成校园网学校教师提供资源浏览渠道，缺点是不能有效建立校本资源库。

2.注册“国家基础教育资源网”，方便获取教育资源。该平台采用用户共建模式，上传的课件水平不齐，也没有形成体系，很难达到专业开发团体制作水平。同时，下载资源也是独立的教学课件，很难在校园内形成大规模的资源库，因此该平台只能作为教师获取资源的有力补充。

3.接入“张家口市教育城域网”，共享优质教育资源。张家口市教育城域网（www.zjkedu.cn）是2012年启动实施的覆盖全市所有中小学的城域网。对于我县中小学来说非常实用。相信城域网建成以后该平台能够满足全县教学需求，同时城域网建成以后可以省去学校建资源库及校园网信息中心的人力物力。

4.建立学校教育资源中心，拓展信息化教学资源来源途径。对于校园网规模较大的学校，设立专门资源服务器、管理平台，建立校本资源库。学校要在全面了解本校现有资源的基础上，拓展信息化教学资源的来源途径，为全校师生建立优质丰富的资源库。

（三）开展教师教育技术能力培训，提高资源应用水平

信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。

综上所述，农村中小学开展信息技术教学资源建设，是一项长期而艰巨的工作。我们要逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革，大力开发和提高优质信息化教学资源建设，鼓励和促进优质信息化教学资源广泛运用，多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用，为早日实现“三基两平台”目标而努力。

[责任编辑 张景贤]