小学生不良习惯调查分析

周烁烁

摘 要 自从素质教育开展以来，学校普遍逐渐重视了对学生良好学习习惯的培养，尤其是在中小学义务教育阶段，更是要帮助学生养成愿意学习、主动学习、学会学习的良好学习习惯。正如我国的大教育家叶圣陶先生说的：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”所以，在小学阶段这个养成良好学习习惯的关键时期，我们有必要去了解小学生学习习惯中存在的问题，分析不良学习习惯的成因，最后帮助学生更加轻松快乐地学习。这次调查的主要目的就是了解目前高年级小学生课后的学习习惯现状和特点，并且在此基础上对一些课后不良学习习惯展开讨论，为班主任工作的开展以及教师的有效教学提供实证依据。

关键词 小学生 习惯 不良学习习惯

中图分类号：G621 文献标识码：A

0前言

当前很多学生的学习成绩不理想，主要原因之一就是一些不良学习习惯造成的。因此，在小学生中普遍存在的学习习惯问题已经引起了学校和教师的广泛重视。然而许多班主任和任课教师往往会把目光集中在学生的学科知识掌握上，以至于忽视了对学生学习习惯的适当监督和全面培养。一旦错过了这个小学阶段养成良好习惯的的关键时期，就容易给学生以后的学习道路增添一些顽固的绊脚石，不利于学生的后续发展。

1不良作息习惯

我们从调查结果中可以知道，五、六年级的小学生表现较好，大部分的学生基本上能按时起床和按时作息，这种良好的作息习惯有利于学生在上课时更好地集中注意力，并且可以在学习过程中保持良好的精力，拥有更佳的精神面貌。但是四年级还有很多小学生在这方面较差，很多孩子还没有很好的自控能力，喜欢在睡前还要玩一些容易兴奋的玩具或游戏。另外，孩子尚缺乏时间概念，起床和睡觉的时间很随意，时间一久，不利于形成规律的生物钟，导致孩子难以按时睡觉和起床不能养成良好的作息习惯。

对于这种情况，首先，家长要和老师相互配合，经常提醒、督促孩子按时作息，不要轻易打乱正常的作息时间。其次，家长可以制定作息时间表，将孩子每天起床、学习、游戏、睡觉的时间固定下来，并与小学的教育协调同步，监督孩子按照作息时间表进行作息，帮助孩子建立稳固的动力定型。再次，家长要以身作则，起到榜样作用，现在的年轻父母经常熬夜的不在少数，不论是工作还是娱乐，家长本身混乱的作息时间相对的也打乱了孩子正常的作息，另外也不要与孩子在睡前进行活动量较大、精神易兴奋的活动，而要让孩子知道“该睡觉了”，帮助他们养成良好的作息习惯，这也是为人父母的责任。

2不良作业习惯

不良作业习惯主要表现为学生在做作业时不够认真和检查不仔细，导致出现很多低级错误，作业质量下降，影响了学习成绩。对于这样的问题，首先，家长和老师需要共同努力，耐心、细致地让孩子明白保质保量完成作业的重要性，提高学生对作业的重视程度。第二，家长要对孩子的作业质量严格要求，培养孩子对自己作业负责的态度，而不能过分溺爱孩子，经常帮助甚至代替孩子检查作业，导致孩子把作业中出现错误的责任推给家长，形成恶性循环。第三，当孩子在作业方面出现进步时，可以给与孩子适当的鼓励，这些鼓励主要是言语上的表扬和精神上的认可，当进步特别大时，也可以付诸一些实物奖励，或者满足孩子一个小愿望等等，逐渐将这些好的行为培养成为孩子的习惯。

3不良阅读习惯

调查中发现大部分的小学生都没有养成主动阅读课外书的习惯，小学生的许多课外时间被各种辅导班、电脑游戏、手机所占据，有些孩子即使阅读了也是为了完成老师或家长布置的阅读任务，小学生的课外阅读量相对较少，对一些优秀的少儿读物和经典名著了解不多。目前，相当一部分小学生喜爱读漫画书，而且许多漫画书的内容都是一些搞怪的、恶作剧的，很多男生尤其爱看，一些缺少正能量的内容还会影响小学生健康的成长。

目前国家宣传提倡全民阅读，在这样的大环境下，我们更应该重视小学生的课外阅读。我们的学校、家庭、和社会应该齐抓共管，形成合力，营造良好的阅读氛围，创造良好的阅读条件。首先学校给每个年级的学生推荐所阅读的必读书目和选读书目，有条件的学校可以开设阅读课，学校可定期以竞赛的形式考察学生的阅读情况。其次家长可以和孩子进行亲子阅读，共同探讨阅读的心得体会。最后家长和老师要鼓励孩子们多到书店、图书馆这样的阅读场所选择自己喜爱的书籍进行阅读。当然，培养小学生进行课外阅读的方式方法有很多，需要老师、家长共同去实施，逐步使小学生养成良好的课外阅读习惯。

4结语

本次调查从学生的作息习惯、做作业的习惯、课外阅读的习惯以及一些与课后学习有关的生活习惯四个方面入手，对小学生不良课后学习习惯的表现有了一个初步的认识。结果显示，小学生的课后学习习惯水平在总体上呈现随着年级的增加而上升的趋势，但同时也提示我们，一些不良的课后学习习惯不容忽视，小学生的习惯培养必须从低年级开始抓起，“2—12岁是形成良好学习习惯的关键”， “养其习于童蒙”等古训， 也正是这个道理。当然，本次调查的样本取自位于经济发达的沿海地区，绝大多数都是城市学生，各方面的条件差异较小，还不具备足够的代表性，调查的结果能否推及其他地区的学校，尚待后续研究加以证实。