职业技能大赛对高职人才培养的影响研究

代爽

摘 要 高等职业教育的目标是培养高素质技能人才。随着我国职业教育的发展，职业技能竞赛作为一种检验高职学生学习的一种方式和平台，受到越来越多的关注。其对高职人才培养的影响非常大，本文从职业技能大赛和高职人才培养模式的内涵出发，分析了职业技能大赛的现状及其在高职人才培养中的地位，从而论述了职业技能大赛对高职人才培养的影响。

关键词 职业技能大赛 高职 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着职业教育的发展，职业技能大赛在高职人才培养中的影响越来越大。职业技能大赛作为职业教育创新的一种方式，在我国职业教育的发展中占有十分重要的地位。

1内涵的界定

1.1职业技能大赛的内涵

职业教育技能大赛不是一个新生事物，它借鉴了各行各业中广泛开展的技能。从制度建设层面看，技能大赛是一项制度设计，其价值在于建立一种有效促进、引导机制，推动职业教育改革和发展。从大赛功能层面来看，技能大赛发挥了检验质量、展示风采、选拔激励、引领示范的功能，为校企互动、全面深化合作搭建一个交流平台。

1.2高职人才培养模式的内涵

高职人才培养模式是为实现高职教育人才培养目标而采取的人才培养活动的组织样式和运行方式，具有丰富的内涵。它以培养生产、建设、服务第一线的高素质技能型专门人才为目标，其实施的基本途径是校企合作，工学结合。

从教育本身层面来看，技能大赛有利于职业教育人才培养目标的确立和更新，通过校企互动定相应的人才培养方案，更好地促进学生能力的全面发展。

2职业院校职业技能大赛的现状

高等职业教育作为我国高等教育的一个重要部分，其目标是培养高素质技能人才。可以说，职业技能和实践能力是检验高职学生学习的一项重要指标。职业技能大赛作为一种检验高职学生职业技能、实践能力的测试方式，越来越多的高校开始重视职业技能大赛。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》也明确指出：要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。2008年教育部原职业教育与成人教育司司长黄尧讲话中指出，通过举办职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习” 的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。可见，国家对职业技能大赛也是十分重视的。目前，全国职业技能大赛已经发展成为中国职业教育的一大特色。职业院校技能大赛的开展增强了学生就业创业能力和职业转换能力，提高了就业率和就业质量，逐渐成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。

3职业技能大赛在高职人才培养中的作用

3.1职业院校职业技能大赛有利于加强校企合作

校企合作是职业教育的典型特征。它是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。开展职业技能大赛是学校与企业加强校企合作的一种方式之一。举办职业技能大赛，会吸引一些企业的主动合作，并以企业的名字冠名职业技能大赛名称。这就加强了学校与企业的沟通。例如，笔者经过了解，云南民族大学职业技术学院近几年一直在承办云南省职业技能大赛中的文秘职业技能大赛。今年大赛与隆本科技公司合作，命名为“隆本”杯高等学校学生文秘技能大赛。组委会邀请了来自政府、企业、行业一线的专家担任评委。这就促使该院引入行业协会和合作企业的力量，加强了该院的校企合作。

3.2职业院校职业技能大赛有利于培养学生的职业核心能力

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，适用于各种职业，它是普通、可迁移的，影响人们未来劳动发展的关键能力，是一种可持续发展能力。随着全球经济一体化的进程的加快，市场的变化，社会对高职学生提出了更高的要求，紧紧学好岗位的专业知识是远远不够的。高职学生只有不断提高他们的职业核心能力，才能使他们毕业后适应岗位和环境的变化，成为真正的高技能型人才。现在很多职业院校都在探索学生职业课核心能力的培养，这对于学校和学生都十分重要。职业院校职业技能大赛就是培养学生核心能力的方法之一，在比赛中需要学生的团队合作，交流等。例如，云南省职业技能大赛中的文秘技能大赛，今年比赛分为基础知识、文字改错、实务操作和口语表达四个环节。其中实务操作为团体赛项，不仅考察了同学们的专业知识，也考验了同学们的团队合作精神。最后一项口语表达考验选手的口语表达和应变能力。这些过程在无形中培养了学生的职业核心能力。

3.3职业院校职业技能大赛有利于教师教学能力的提高

职业教育技能大赛能够激励教师加强专业教学工作。一直以来，职业学校教师的实践操作技能薄弱，双师型教师缺乏，影响了学校的实践教学。职业技能大赛的举行，是推动职业院校加强教师实践操作技能的动力。从某种意义上讲，职业教育技能竞赛不仅考核了参赛学生的学习，同时也考核了指导教师的教学水平。职业技能大赛从某种程度上也是对教师教学水平的一次检验。在指导学生过程中，教师既加强了专业水平也加强了学生的交流。在大赛中，教师能了解一些行业标准和前言信息，在与评委，同行的交流中，教师能发现自身存在的不足，不仅扩大了视野，能更好的促进以后的教学。这些都有利于教师能力的提高，从而提高教学质量。

4职业技能大赛对高职人才培养的影响

4.1职业技能大赛对专业设置的影响

（1）从学校建设的角度来看，专业建设在职业教育中处于十分重要的地位，直接关系到学校办学水平的提高。职业教育要实现质的发展就要注重专业建设，提高学校的教学质量。由于职业教育的特征要求其专业设置必须紧贴市场需求。而职业技能大赛正是一种紧扣社会人才需求，努力实现人才培养与企业需求的无缝对接的一种比赛。技能竞赛项目类别设置的基础是职业教育的专业分类，竞赛项目是以专业建设方向为基础的，有助于职业教育的专业发展。技能竞赛制度的建立与完善应与当地职业教育的科学规划相结合。技能竞赛的项目类别是组委会在进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位需求的基础上充分论证而设置的，在具体比赛项目设置上更加贴近市场，紧扣市场需求。

（2）以学科建设的视角来看，专业的下位概念是专业方向，专业方向在技能竞赛中的具体体现是比赛项目。由此可知，技能竞赛的项目设置和学校的专业建设有很大的联系，一定程度上能使职业教育中的专业设置与职业岗位需求紧密相连，学校也能通过技能竞赛的推动，使得与比赛项目相关的专业得到提升，甚至将其建设成为优势专业、重点专业。

4.2职业技能大赛对高职人才培养目标的影响

职业技能竞赛与高职人才培养目标的关系主要体现在职业技能竞赛的指导思想上。高职院校职业技能竞赛的主要目的是检测学生的实践能力，职业能力，综合素质，进而提高高职人才培养质量。这与高等职业教育培养高素质技能型人才的培养目标是相似的。职业技能大赛的设计项目与内容应与高职人才培养目标结合起来，促进学生专业知识和职业核心能力的提升。

4.3职业技能大赛对课程设置的影响

当前，职业学校在课程的设置上存在一些问题，如课程偏重理论等。这在一定程度上影响了教学质量的提高。然而职业技能竞赛项目的设置就是与市场岗位相结合，注重实践技能。职业学校要想在技能竞赛中取得较好的成绩，就必须在教学内容上适应技能竞赛新的内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能。这就促使职业学校在关注理论课的同时，也注重实践课。高职教育的特征决定了其课程和教学内容要以就业为导向，以职业能力培养和岗位需求为核心，强化专业技能和职业综合素质培养的教学目标要求；因此，高等职业院校要根据企业岗位能力的需求，与企业共同开发课程，将企业的要求和标准引入教学，以技能培养为主旨和特征构建课程体系，使教学内容与企业的生产实际密切联系。课程是实现职业教育人才培养目标的重要方式之一，职业教育教学质量在一定程度上受课程建设水平的影响。举办技能竞赛，一定程度上促进职业学校教学内容的更新，提高了职业学校学生的技能水平。

4.4职业技能大赛对高职教学质量评价的影响

技能竞赛成绩是职业学校教学质量评价的标准之一。如今，学生的学习成绩仍然是衡量一个学校教学质量的一个重要指标。由于职业技能大赛技能竞赛具有评价功能，一方面是对学生的学习评价，无形中是对学校教学质量的评价。竞赛不仅对高职院校学生实践操作技能评价，还涉及相关理论知识。如由云南民族大学职业技术学院承办的云南省“隆本”杯高等学校学生文秘技能大赛。比赛分为基础知识、文字改错、实务操作和口语表达四个环节。这不仅考察了学生的实践操作技能，同时考察了学生的相关理论知识及其运用情况。通过竞赛，能考察学生整体的综合素质。竞赛成绩在一定程度上反映了学生的学习情况，可以尝试作为职业院校教学质量的一个评价指标。

5结语

职业技能大赛不但能够引导教育与行业、学校与企业建立多元化产学研合作机制，而且对于职业教育的专业设置、课程建设、教学改革、师资队伍建设、人才培养模式等创新具有极大推动作用。近年来，各高职院校按照高职教育人才培养方向，支持和鼓励学生参加相关的职业技能比赛，职业技能大赛已经成为高职院校培养人才的推动力量，成为高职学生展示自己学习成果的舞台。在职业教育快速发展的今天，职业技能竞赛在高职院校人才培养中的作用越来越重要。但同时我们在看到职业技能大赛在促进高职教学改革、职业院校建设和发展的同时，也应该认识到它存在的不足，辩证的看待职业技能大赛，应该从高职教育可持续发展的角度出发，不断改进并完善竞赛的制度和组织管理，充分利用其优势，让大赛真正成为高职院校发展的推动力量。

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