小学数学教学中的创造性教学初探

◎罗翠菊

(资阳市雁江区东峰镇中心小学，四川 资阳 641300)

小学数学教学中的创造性教学初探

◎罗翠菊

(资阳市雁江区东峰镇中心小学，四川 资阳 641300)

新的国家课程标准体现了鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机.小学数学中如何实施创造性教学呢？本人在近年的教学实践中做了如下的探索.

数学教学；创造性；初探

在教学活动中，教师应当在传统教育理论的基础上，进行科学的探索改革，不断丰富和发展现代教育理论的新理念，努力培养学生的创新精神和实践能力，造就高素质的建设者和接班人.

一、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力

教师应在认真研究和深刻领会《小学数学课标》的基础上，精心选择和组织教学材料，有目的地引导学生大胆质疑，多层次多方式地培养学生的发散思维和创新意识.

【案例1】动物园售票处规定：1人劵票价是2元，团体劵的票价是15元(可供10人参观).三年级一班共有48人去动物园参观，买门票最少需要多少钱？教师可引导学生分学习小组讨论、交流可能有的购票方式，并列出算式：(1)48×2=96(元)；(2)15×4+2×8=76元；(3)15×5=75元.经过比较、分析选出最佳的购票方式(3)买5张团体票花钱最少，需75元.

二、引导学生对教学内容进行评价，鼓励学生发表不同意见和创造性的见解

教学活动是师生之间，生生之间的多向互动.教师应当及时把学生参与学习的结果反馈给学生，组织学生相互进行评议、交流，鼓励学生畅所欲言，善于发表不同的意见和创造性的见解.教师及时引导、评判，活跃课堂教学气氛，促进学生创造性、研究性地学习，全面提高学生的综合素质.

【案例2】数学家高斯在上小学时，老师出了一道计算题：1+2+3+…+97+98+99+100.

一般学生都只能采用逐个数相加求和的方法，而小高斯则善于观察、分析，从这些加数之间找出规律100+1=101，99+2=101，98+3=101,97+4=101，….这100个加数中共有50对101.因此，1+2+3+…+97+98+99+100=101×50=5050.小高斯的计算方法简捷、准确、迅速，体现出了小高斯探索创新和解决数学问题的超常智慧和能力.

三、组织学生进行研究性学习，积极思维，悟出学法或规律

20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点，在数学导学活动中，教师要精心准备具有现实性、趣味性和挑战性的素材，合理地设计试题难度和坡度，组织学生进行研究性学习，多给学生提供探索与交流的空间，充分唤起学生积极思维，使其享受成功的喜悦和集体的力量智慧，更加“活学、乐学”，悟出学法或规律.

【案例3】小芳要买一台学习机，价钱是290元，她已储蓄225元，每月打算积蓄30元零用钱.下面有三种购买方法：(1)储蓄到290元再买；(2)当时付90元，然后每月付19元，付一年；(3)当时不付款，每月付28元，付一年.教师组织学生分析、研究、交流，然后回答下列问题：(1)哪种选择付款最少？(2)哪种选择可以立即得到学习机；(3)小芳能够靠零用钱来支付每种选择所需的费用吗？通过学生积极地思考，运用已有的数学知识解决了身边的实际问题，让学生真正体会到了学习数学的乐趣.

四、努力创设情境，达到教师—教材—学生的和谐交融，产生共鸣

情境教学在数学课程教学中显出旺盛的生命力，在数学教学活动中，教师应当努力创设能吸引全体学生主动参与学习活动的教育环境，激发学生的积极性和求知欲，培养学生运用知识的态度和能力，达到教师—教材—学生的和谐共鸣，让学生在情境中体验和理解数学.

【案例4】唐僧四人到西天取经，途中遇到铁扇公主，她对孙悟空大声叫骂：猴头见了本姑仙还不下跪求饶.悟空哈哈大笑，俺老孙年纪的四分之一在花果山为王，后来玉帝圣招我在天宫做了288天齐天大圣(相当于凡间288年)，后被压在五行山下度过了年纪的一半，又随师父去西天取经，如今已十二载.铁扇公主无法算出孙悟空的年纪，请你计算孙悟空的年龄有多大？

五、加强训练，培养学生的创造性

教师在选择例题和练习时，除了传统的封闭式题目外，应适当增加一些开放性的题目，鼓励学生自由想象，培养学生的创造性.

【案例6】1.看数填数：0.5 1.5 4.5 ____.(答案：13.5或9.5)

六、创新评价，激励促进学生全面发展

教学中我们把评价作为全面考查学生的学习状况的手段，对学生建立“学生成长档案”，既关注学生对数学知识与技能的理解和掌握，更关注他们学习数学的情感与态度.新课改对教师提出了更高的要求，体现的是“开放课堂”，注重让学生在活动中领会知识，掌握技能与方法，启发学生的思维，在当前的教改大潮中，要推进素质教育的全面实施，只有用新的教育理念和课改精神指导我们的教学实践，并转化成可以操作的教育模式和行为，才能取得实际的效果.

[1]周建仁,王富贵.努力创设情境,激励学生自主学习[J].考试周刊，2016(53).

[2]陈春梅.研究性学习对中学政治教师素质的要求[J].福州：福建师范大学，2002.