工业文化背景下高职思政课教学改革的思考

黄海峰

摘 要：地方工业文化与高职思政课的有机融合是提高教学针对性和实效性的重要途径。工业文化可以用来武装高职大学生的头脑，为他们提供丰富的精神文化食粮。工业文化融入高职思政课教学存在如社会上对工人阶级地位的轻视、教师对工业文化分层的混淆、没有把工业文化与地方文化相结合的障碍，必须从提高工人社会地位、实现工业文化各层次互动、给予更多人文关怀等方面促进地方工业文化与高职思政课有机融合。

关键词：工业文化;高职思政课教学;高职大学生;社会主义核心价值观

中图分类号：G712   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2016）02-0226-02

党的十八大以后，培育和践行社会主义核心价值观成为当前高职大学生最重要的任务之一。习近平同志指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合……”[1]高职大学生要积极培育和践行社会主义核心价值观必须与就读高校所在地方的历史文化和经济社会发展有机融合起来，在弘扬地方优秀历史文化和服务地方经济社会发展的实践中才能更好地增强文化自觉和自信。思政课教学作为高职大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，应通过与地方工业文化的有效对接才能充分发挥思想引领和行动示范的重要作用。

一、用工业文化武装高职大学生头脑是提高思想政治素质的手段

（一）工业文化是高职生精神文化生活的重要食粮

手机上网的普及使他们可以足不出户地获取庞大的信息资源，越来越多的人已经把手机当作自己学习生活中一件不可或缺的“宝贝”，只要一有时间手指就在上面滑动，低着头眼睛不停地盯着屏幕，“怒屏族”“低头族”成为他们的代名词。负面影响随之而来并扩大，不少人整天沉迷于网络虚拟世界，上课不看黑板，不听课，学习效率严重下降。校园文化活动的多样化为大学生们提供了更多的选择。高职大学生入学以后，除了学习以外，各种各样的学生会、社团、讲座、培训等活动占据着业余生活的主要地位，另外与本科生不同的是，他们学费负担更重，且多来自农村地区，经济并不宽裕，所以利用课余时间出去做兼职成为校园文化活动之外的又一选择。

但是，仅仅从以上两个方面获取精神文化食粮是远远不能满足今后职业生涯发展需求的。工业文化作为社会主义先进文化的重要组成部分可以很好地武装高职大学生头脑，起到思想引领示范的作用，而且他们以后到工业企业去工作就能很快地接受和认同工业文化。高职大学生接触工业文化主要包括两种渠道：一是校内的课程学习，包括公共课、专业课、实训课等，工业企业的发展历程、核心理念、生产经营、技术设备等情况于有形和无形之中融入他们的思想认识中;二是在校外工业企业打工经历以及长期生活于工业城市中自觉不自觉受工业文化的影响熏陶。高职大学生通过以上两种渠道接触到的工业文化进一步丰富了他们的精神文化生活。

（二）工业文化是高职思想政治理论课教学的重要载体

提高针对性和实效性一直以来都是高职思想政治理论课教学改革的核心工作之一，同时也是一直困扰我们的一个老大难问题，天天讲，月月讲，年年讲，可是真正地实施起来效果不那么尽如人意。这其中原因很多，其中最主要的就是不能够为思想政治理论的讲授寻找出一种有效的载体。在目前许多高校思政课教学中，单纯地灌输思想政治理论或系统地论证观点已经很难抓住学生的心，特别是在高职院校，学生理论基础薄弱，更加不愿听教条式的理论，必须是联系他们实际的学习、工作和生活案例才能激发起学习兴趣。在高职思政课教学中把工业文化的实例融入有关理论知识中一种较好的办法。工业文化是工业企业和工人阶级创造出来的，而高职大学生的大多数毕业后将成为工人队伍的一分子，他们也非常关心今后工作单位的环境和文化氛围如何，在思政课教学中提前给他们进行工业文化教育和熏陶，一是满足了他们的好奇心和求知欲，另外就是通过对工业文化、企业文化、城市文化、地方文化、历史文化等认同的路径来提高他们的文化自信和自觉，更好地践行社会主义核心价值观。

二、工业文化融入高职思政课教学存在的障碍

（一）对工人阶级的轻视导致融入动力不足

工人阶级是中国特色社会主义建设事业的主力军，能够成为他们中间的一分子照理说应该是一件非常引以为荣的事，至少在改革开放前的那一段时间许多人是那么认为的。自改革开放特别是社会主义市场经济体制下国有企业的改制重组之后，工人的“铁饭碗”被打破，大量下岗、失业工人的出现导致社会上对工人阶级的看法随之而改变，大学生们认为与其到工厂里（不管是国企还是私企）从事体力劳动、工资低（相对于其他职业）、工作辛苦、不稳定随时面临裁员的危险，反倒是工作“轻松”、稳定、收入高的公务员等更理想。再加上“脑力者治人，体力者被治”“学而优则仕”等中国传统封建思想根深蒂固影响，一些人片面地认为只有那些读不了书、学习成绩差的孩子才去做“没出息”的工人。工人在社会上被轻视导致工业文化同样受到连累，工业文化与其他类型的文化诸如历史文化、民族文化、商业文化、西洋文化等比较起来无足轻重，怎么可能用来武装高职大学生的头脑呢？高职大学生在校期间只要学好基本理论知识和职业技能就行了，工业文化学来何用？对工业文化的轻视导致不少高职大学毕业生虽然初次就业率高过本科生和研究生，但是在工业企业里面稳定性差，跳槽率很高，归根结底还是不适应、不认同企业文化造成的。如果工人地位得不到提高，工业文化就会失去存在的现实价值。

（二）对工业文化的误读导致融入效果不佳

依据庞朴先生对文化结构层次划分的理论[2]，工业文化可以分为三个层次：一是器物层面的;二是制度层面的，例如行为规范;三是思想层面的，包括思维方式、价值观念、美学等。在工业文化融入高职教育教学过程中，一些教师因为没有意识到工业文化的层次，只是注重一些表面的东西，对深层次的东西则视而不见，导致融入效果不是很好。一些专业课教师在教学中没有能够做到从三个层面去介绍工业文化，他们往往侧重于关注工业企业的环境设施、技术设备、管理制度、生产经营等有多么优秀，这些多是人的感官可以第一时间接受的物质，留下的印象也是非常深刻的，所以无论是教师和学生都非常喜欢。但是他们很容易忽略工业企业文化当中最核心的东西，就是发展历史、经营理念、价值观等文化软实力[3]。

（三）对地方文化的陌生导致融入内容不多

工业文化作为柳州城市文化的一朵绚丽之花，之所以能够由近代的小树苗茁壮成长为现在的参天大树，自然离不开本土的历史、地域、乡土等文化的滋润，可以说现在的柳州人与生俱来有一种“重工主义”情怀，懂工业、爱工业、拼工业、以工业为荣，可以说“工业是柳州的命脉，文化是柳州的灵魂”[4]。在高职思政课教学中部分教师只是简单、生硬地把工业文化搬到课堂上，给人一种为讲工业文化而讲的做作感觉，这样就下意识地把工业文化和孕育它的载体分离开了，反而激发不起学生的学习兴趣。部分教师之所以会出现这种生搬硬套的情况主要由于自己不是本地人，对本土文化缺乏理解和认同，还有就是专业背景的限制阻碍他们对于本土文化的关注。

三、具体路径

（一）提升工人阶级在社会上的地位

工人阶级是中国特色社会主义建设事业和实现伟大中国梦的主力军，从作用和肩负的神圣使命两方面来看，提升他们在社会上的地位都是无可厚非的。光喊口号还不行，无论是思想上还是行动上都必须有所转变。人们必须祛除掉工人就是纯粹出卖自己体力的劳动力的错误思想，树立劳心者和劳力者平等的观点。还要缩小企业管理层和一线工人之间过分悬殊的收入差距，工人与体制内人员也不应该人为地制造“鸿沟”。这些措施说起来容易做起来，但是如果不这样做工人阶级的地位就没办法提高。高职大学生作为成年人同样会受到社会上各种倾向的影响，假如他们认为工人阶级社会地位不高而不愿意做的话，那么我们思政课教师再怎样天花乱坠地宣传工业文化都是没有任何意义的。

（二）实现工业文化各层次间的互动

工业文化与高职思政课教学融合的基本思路和原则应该是工业各层次文化之间的表里联动、软硬兼施，并且以社会主义核心价值观作为引领。思政课教师一般都是文科专业背景，擅长的是讲授工业制度文化、工业思想观念、价值观等，最好还应在工业物质文化，例如技术装备、产品等方面多下些功夫，不要抓着单一的专业领域不放，应虚心地向专业课教师学习请益，这样才是真正的工学结合。在教学中也不能盲目地、不加净化地把大量工业文化成果搬到课堂上，必须充分发挥社会主义核心价值观的引领示范作用，找到两者之间的最佳契合点，例如爱国与爱厂、自由与开拓创新、敬业与爱岗等，事实上两者之间还是有许多耦合之处的，社会主义核心价值观是可以融入教书育人的全过程[5]。

（三）给予工业文化更多的人文关怀

工业文化与一个地方、城市的历史文化，民众的生活，经济社会的发展进程是密不可分的，任何把两者割裂开来的思想和行为都是错误的，我们应该在教学中给予前者更多的类似后者的人文关怀。例如柳州职业技术学院的大多数高职大学生都不是本地人，可是以后将会有相当大一部分人留在本地的工业企业工作，如果他们只是接受和认同工业文化并不代表他们就会接受和认同柳州的城市文化精神，他们毕业以后可能到外地的企业去工作，所以必须把爱工业文化与爱企业、爱城市文化、爱第二家乡的教育结合起来，给他们更多的人文关怀和归属感，这样他们才能在柳州的工业企业里“下得去、留得住、用得上”[6]。

参考文献：

[1]习近平在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].新华社，2014-05-04.

[2]庞朴.文化结构与近代中国[J].中国社会科学[J]，1986（5）.

[3][美]约瑟夫·奈.软实力[M].马娟娟，译.北京：中信出版社，2013.

[4]陈刚.柳州是怎样炼成的——柳州工业历史与文化探微[M].南宁：广西人民出版社，2012.

[5]习近平就高校党建工作做出重要指示强调：坚持立德树人思想  引领加强改进高校党建工作[EB/OL].[2014-12-29].http：//news.xinhuanet.com/2014-12/29/C-1113817752.htm.

[6]2013年柳州职业技术学院人才培养质量报告[EB/OL].http：//www.lzzy.net/exsite/rcpy1/.