浅议新时期高职教师信息技术能力的培养

刘允华 盖海红 张立志 王晓丽

摘 要 当前高职教育改革正在不断地深入，新时期对高职教师信息素养、信息技术能力提升提出了更高的要求。高职教师应积极参加提高自身信息技术能力的培训，以期实现更好的教学水平。

【关键词】信息技术；培养

教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》，《行动计划》明确提出，将通过 3 年建设，高等职业教育整体实力显著增强，人才培养结构更加合理、质量持续提高，服务“中国制造 2025”的能力和服务经济社会发展水平显著提升，促使高职教育结构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。当前高职教育改革正在不断地深入，其中一个重要方向就是基于行动、以工作过程为导向的项目教学。新的教学模式要求改变以往的教学模式，“以学生为中心，以教师为主导”，以学生的行动和工作任务的完成为主要教学形式，教师是任务的策划者与指导者，这样的教学方式与传统教学有根本性区别，如翻转课堂、微课等多种教学模式逐步普及，这就对高职教师信息技术应用能力的提升有了较高的要求。因此，新时期课程改革的方向要求高职教师能够以项目教学为工作基础，以“微课”，多媒体课件等多种信息技术手段开展教育教学工作。

目前我国高职教师信息技术技能严重缺乏，信息技术在教学资源与项目课程实施过程中的应用层次与应用水平很低，整体来看，我国高职教师信息技术能力严重缺乏， 应用信息技术不够普遍；多数教师不了解也不能够掌握在项目课程实施过程中先进的信息技术手段，高职教师信息技术的提升对于当前职业教育改革起着举足轻重的作用。

1 高职教师应具备一定的信息素养

信息化条件下，高校的教育教学活动正在突破传统的时空和地域限制，进一步超越教师之间、师生之间的交流模式，在信息化技术的支撑下，逐步形成一种互动式的教育教学模式。高等教育信息化体系的构成中最为关键的要素是信息化技术人才，这是信息化体系建设中唯一具备主管能动性的要素，提升高职教师的信息素养，是实现高职教育信息化的关键。

高职教师的信息素养主要包括：信息时代相适应的教育观念和信息意识；基本的计算机操作和网络应用技能；利用网络资源搜集、筛选、评估和使用教学信息的能力；运用信息技术手段制作课件、组织教学活动、开发学科课程乃至创造性地开发精品课程的能力等等。信息化时代要求高职教师不断提升这些信息素养，转变观念，拓展视野，逐步形成以教师信息技术和专业知识为核心能力的教育合力，提高教学效果。

2 高职教师应拥有一定的信息技术能力

信息化时代要求高职教师能够把信息技术和课程教学、教学实践相互整合，拥有一定的信息技术能力和学习能力，产生新的教育教学效果。

信息技术能力包括信息技术与教学、学科的整合能力以及信息技术在具体学科的应用两个方面。信息技术能力与教学、学科的整合能力包括独立制作及协助开发教学信息资源的能力，将信息技术应用于教学过程，利用网络资源对教学、管理等过程进行监控、研究和评价，创造性开发学科课程，尤其是精品课程、资源共享课程的能力，深化网络的教育功能及能力。信息技术能力的提升是高职院校教师应当具备和提升的发展方向。

3 高职教师应加强信息技术能力的培训

随着新课程改革的不断深入与现代信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和互联网为标志的现代信息技术已逐渐成为高职院校教育的主流技术。面临新的形势，部分高职院校在教育理念、教学模式、教学资源与教师队伍建设上，尚不能适应信息技术教育发展的需要，教师现有的知识结构与运用信息技术进行教学的能力，不同程度地阻碍了创新教育的发展。面对新的挑战，尽快提高教师的素质与运用现代信息技术开展教学工作的水平，是高职院校面临的一项刻不容缓的任务。

高职教师加强信息技术力，要求我们应参加多种培训，以系、部教师信息技术培训为支撑，以教师专业培训为核心，逐步培养一支能熟练运用现代信息技术设计学习化环境，创造各种新型学习模式的教师队伍。因此，高职院校必须切实抓好教师的信息技术培训工作，要结合各自的发展实际，信息技术培训要从实际出发，方法要灵活，形式要多样，要注重针对性，讲求实效性。除此之外，高职教育信息技术培训在培训理念、培训途径、培训方法模式上应进行深入探索与研究，实现教育的跨越式发展和创新。

总之，高职教师信息技术能力在教育教学中的应用是全方位的，拥有大批掌握并能应用现代化信息技术的高职教师是推进信息化教育，提高教育教学水平、全面培养人才的关键。

参考文献

[1]刘成章.信息技术教育学们[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]薛一丹，郭炯.高等职业教育院校教师信息技术能力现状研究[J].中国教育信息化·高教职教，2011（3）：11-13.

作者简介

劉允华（1979-），现为石家庄信息工程职业学院副教授。研究方向为高职教育研究。

作者单位

石家庄信息工程职业学院 河北省石家庄市 050035