在日常工作中助年轻老师成长

邓勇　张思林

近几年在教育主管部门的重视和各级政府的大力支持下，一批又一批大学毕业生分配到乡镇小学来任教。这些新招聘老师的到来给乡镇小学带来了久违的活力，也给农村小学和农村学生带来了新的希望。各校如获至宝，备加重用。但我们也清醒地看到他们虽然受过良好的高等教育，水平都不低，能力都很强，对于教书育人这门专业技术非常强的职业的认知却很模糊，部分非师范类专业的新教师甚至连专业知识都没有系统学习过，刚入行的他们一切都懵懵懂懂。怎样才能让他们尽快接好班、上出高效课成了我们首先要解决的问题。怎样才能让他们带好班、上好课、处理好教育教学事务是我们每天要做的工作。三分之一还多的新老师的到来令人喜也令人愁。毫无疑问，学校的当下与未来，将由他们成长的快与慢、优与劣来决定。成立校本培训领导小组，制定切实可行的教师培训规划，设计出便于操作又有效的培训方案是迫在眉睫的工作，如何培育他们是对我们工作的一种挑战。

一、新老搭配，结对带班

为使学校工作尽快步人正轨，新老师的工作有模样、有方向，我们采取了新老搭配、结对带班的定岗策略，即按同年级两个班一老一新，一语一数，一班主任一副班主任的设置安排老师的岗位，一一对应，以老带新。老教师承担新教师的一线指导任务，指导新教师的课堂教学、班级管理和活动开展。他们的指导成果纳入绩效考评，以示激励。新教师要虚心向老教师求教，并接受他们的指导和帮助，借鉴他们的经验。教学进度要与老教师同步，以便即学即教，使他们快速上路，有序有质地开展工作。

二、规范常规.夯实基础

课前备课要做哪些准备、备课有哪些要求和步骤，课堂上自己要注意什么问题，对学生应该提出什么样的要求，课后又有哪些事要做。这些是一个成熟教师的基本功，是教学首先必须熟悉的常规工作，尽早规范掌握这些教学常规，能使新教师少走许多弯路，提高工作效率。这些常规要求要在校内岗前培训中让新教师得到有据可依、有案可查的文字资料，不是听听、看看就算了的，得让他们把资料带回去研究、揣摩、消化、对照执行。指导老师要经常对他们的常规执行情况进行检查并作出反馈，学校教导处还要在过程中随即督导、定期检查、发现问题、肯定效果、提出意见。

三、逐周集训，学研并重

一个人的成长与发展有赖于良好的环境和适当的助推力，为使年轻教师能更快更系统地掌握一些教育教学基础理论和基本方法，我们每周进行一次校本集训（原则上定于每周二晚上），把年轻老师集中在一起，由校领导小组组织，定指导人员、培训内容，一周一课题，一月一系列专题培训。集训系列主要是：（1）成长规划系列。如：如何撰写个人成长规划，收集和整理哪些成长成果，自我成长从哪些方面努力等。（2）教学常规系列。如：如何备课，如何组织教学，如何布置和批阅作业等。（3）班主任工作系列。如：班会的组织形式和应解决什么问题，学生心理健康咨询和调节的一般方法等。（4）听课、评课系列。如：听课听什么、记录什么，如何写听课评语，评课时重点评什么等。（5）利用和开发教材资源等。（6）理论学研系列。如：理论著作的学研指导，教学日记的书写，教学反思涉及的内容和重点等。这些集训既是给平台，也是给助力，更是给压力。通过持之以恒的努力、温情耐心的扶持，为年轻教师的成长铺就了一条畅通之路。

四、自学自研，积淀底蕴

“师傅领进门，修行靠个人。”一个人的成长速度与成长质量，关键还是靠个人的努力，为了使大家有目标有方向，我们为年轻老师设定了每学期完成“十个一”的自学自研任务，即：（1）写好一份个人成长计划；（2）建立一个个人成长记录栏；（3）写一本读书笔记；（4）写一份教学案例分析；（5）上一堂公开课；（6）写一篇评课稿；（7）命一份试卷；（8）制作一个课件；（9）写一份心理健康辅导例案；（10）写一篇成长心得。期末集中检查、评议，成绩记入学期考评，促进他们有质量、有效果地完成。通过多方位、多角度的学习、体验和思考，拓展视野、增进见闻、夯实基础、积淀底蕴。

五、清风肃纪，给予正能量

乡村教师的教学负担是比较重的，特别是年轻人，他们除了要承担繁重的教学任务，往往还要参与许多第二课堂活动及各种兼任，还要花大量精力进行业务培训，此时最容易受不良情绪和负面言行的影响，从而导致心志动摇、丧失斗志。我们应该利用合适的机会正面给予引导和鼓励，并严肃我们的纪律和作风，对不利于教师成长的人和事进行严厉批评，有普遍性倾向的集中正风，个别问题单独谈话解决，用优秀老师和师德模范的事迹去感染他们、激励他们，使他们始终保持良好的心态和树立正确的进取观、事业观，还要在教师例会上严厉批评影响正气的言行，使班风、教风、校风、学风充满正能量，使年轻老师从精神层面到师德涵养都得到良好熏陶。

六、展情显能，共同提高

对年轻教师的培养除应重视理论上的学习，更应着重实践上的运用性训练。我们不仅要求年轻教师上好“五课”（过关课，汇报课，教研课，竞赛课，常态课），还根据他们所学专业，所拥有的才能，为他们提供不同的展示才情，发挥潜能的平台，如学音乐的要求带好一个文艺小组；学体育的要求带好一个体育队；学英语的要求带好一个英语兴趣小组；学数理的要求带好一个科技小组；学语文的要求带好一个演讲小组。专业技能、兴趣爱好奠定了他们某方面比较扎实的功底，是他们的特长所在、信心所在，更容易激发他们的表现欲，他们在各自的优势下更能取得成绩，能更直观地激发他们的成就感。

七、树立典型，促良为优

优良的种子在适当的环境下总能首先破土而出，在工作1～2年后，甚至在更短的时间里，优秀的苗子就会崭露头角，我们应该及时把他们列为重点培养对象，给他们提供更多外出学习和培训的机会，在学校给他们搭建更多的锻炼平台，给任务、给压力。培训领导小组应安排专人以“师带徒”的方式跟踪了解他们的日常工作，特别是课堂教学，应跟班听课，参与他们的教案设计，让他们承担对外开课和承担校、教研片的教研课任务，甚至安排他们到村小去送教下乡。有人关注、有人帮扶、有人激励的锻炼机会的增多可以更快捷地促进有志的年轻教师走向优秀。

教师资源是学校资源的关键，一所学校的优劣，起决定作用的不是校园面积的大小、楼房建设的高大、现代化设备的精良，而是教师素质的优精尖。一所拥有一大批优秀教师的学校一定是公认的好学校，反之，教师再多，条件再优，恐怕也难被冠优。所以笔者以为，课程改革固然重要，课堂优化也不可懈怠，一大批新进教师的培训更不能滞后，如若不然，高效课堂的推行将是纸上谈兵，城乡均衡发展之路会更费周章。