高中语文教学如何保证高的课堂教学效率

吴玉萍

摘 要：在高中语文教学中，教师的教学方式是否新颖，教学重点是否可以很好地贴近学生，对于基本语文知识的需求都是该阶段教师需要认真思考的内容，但是在具体的课堂教学中，要想提升语文教学的效率，教师和学生之间必须有良好的互动。

关键词：高中语文；课堂教学；知识结构

高中语文的学习是学生在进入大学之前学习语文的最后阶段，因此该阶段的语文学习是十分关键的，因为此时的语文学习包含对小学和中学阶段所有语文知识结构的总结和升华，更重要的是，由于高中生此时已经有了一定的知识积累，并且可以对基础的语文知识进行主动的分析吸收，并可能在一定程度上形成自己的知识体系。因此，语文的教学需要充分认识和了解学生学习状态和基本的认知方式。

一、高中语文课堂教学的教学背景

高中的语文教学，总体所面临的教学问题主要集中在对语文学习的延伸性的把握不够准确，以及对语文学习的各个板块不能很好地融合上，乃至在这些基础上尽可能形成相应的教学成果，因此该阶段的教学其实是需要进行改进的。

1.语文教学是文化传承的教学过程

在高中语文课堂教学过程中，学生对该阶段语文知识的学习主要是通过语文教材的教学安排去学习，并且按照这样的教学范畴去进行相应的文学补充和语言掌握，特别是对我国传统文化的学习，因此，在此时的语文教学应该是围绕这样的形式进行，而对于教师而言，不仅扮演着我国传统文化的传授者，而且也应该是分析和研究相应文化现象和文化精髓的研究者，因为该时期的学生自身已基本具有分析和理解我国一些文化的能力。比如，教师在讲解韩愈的《师说》时，由于学生对韩愈本人有一定的了解，且已经学习了部分文言文，对于一些常见的文言文结构和一些常用的词语有一定的认识和理解，因此该时期的语文教学往往是学生对我国文化的主动学习过程，教师只是在教学过程中承担引导的角色，并且及时对学生的学习情况进行分析总结并且得出相应的教学成果，从而对后续教学提供必要的支持。

2.高中语文教学是小学和初中语文知识的总结过程

根据高中语文教材内容的安排，我们不难发现在该阶段的语文教材中对语文的学习分为几大板块，即阅读板块和基础运用板块，《语文》和《语文读本》的分开反映出了该时期的教学安排主要突出学生对阅读能力的重视，因此高中语文课堂教学需要教师去督促学生提高课堂上的阅读效率以及理解分析一些文章的能力，对于学生而言需要提高课堂内外的阅读数量和阅读效率，只有这样，学生对于一些文章的中心思想和作者的写作意图才会把握得准确。因此，高中的语文学习其实就是学生对之前所学到的语文知识进行积累后，然后运用到具体的语文学习和运用中，并且在一定的情况下可以对某些文体的文章和词句进行正确的分析理解，这也是高中教学中教师需要学生掌握和拥有的。

高中语文课堂教学需要教师和学生在面对具体的教学问题时能够有良好的互动教学过程，同时在教学过程需要教师对学生的认知模式比较清晰地把握。

二、保证高中语文课堂教学中高效率需要注意的问题

1.语文教学需要教学的主客体之间有良好的交流

在高中语文教学过程中，教师对于语文的教学需要其对学生的学习情况有细致的了解，并且对学生的学习态度能够充分认识，因为在具体的教学中语文教学应该是教学的主体和客体之間互动，也就是说教师和学生之间是一个良好的信息交流过程，比如，教师在讲解鲁迅先生的《祝福》这篇小说时，学生对小说主人公祥林嫂的遭遇有自己的看法，其中的看法主要是围绕当时的社会背景去分析的，但是对于教师而言，鲁迅先生这篇小说的写作不仅仅是简单说明祥林嫂的遭遇，而是对一些社会现象所展现出的麻木不仁的间接揭露，这是教师需要给学生分享的，也是学生需要去思考的深层次社会意义。因此在具体的语文课堂教学中，教师需要同学生交换其对某篇文章作者所要表达的意图，这样做的目的也是提高语文教学的课堂效率，保证学生在学习时可以听到不同的看法，以促进语文学习的有效性。

2.语文课堂教学需要学生之间加强课堂内外的交流

高中的语文学习通常是建立在学生对某些社会现象或者历史知识有一定了解的基础上的，选择相应的文章或者是历史事迹去进行教学，因此在具体的教学过程中，教师对某一作者的文章进行讲解时一般都会介绍作者的生平事迹以及其对文学发展所作出的贡献，因此，学生在学习过程中会自发地去了解文章的写作背景和写作内容，但是不同学生在了解作者的文学体裁和写作风格时，并不是在同一个基础和平台上去认识，因此语文的学习需要学生善于分享学习的心得，特别是对于该阶段的学生而言是极为重要的，因为高中阶段的学习任务比较重，学生对于其他学科的学习也需要花费一定的精力，学生在紧张的学习之余如果能够向其他学生分享自己的课堂内外的学习心得和阅读情况，对于学生而言是非常有意义的，而且对于教师而言也能提高其在课堂上的教学效率，保证其教学水平趋于稳定。

编辑 鲁翠红