关于甘肃藏区普通高中构建和谐校园的思考

摘要： 本文对甘肃藏区普通高中在构建和谐校园过程中存在的主要问题进行了剖析，并给出了相应的对策：进一步加强和改进德育工作，建设特色化校园文化，培养建立高素质的师资队伍，创新学生管理工作的内容和方法，加快甘肃藏区高中硬件设施建设，建立科学高效的学校治理结构。

关键词：和谐校园    问题     策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.198

教育是最大的民生，教育是最基础的政治，甘肃藏区普通高中和谐校园建设不仅关系到学校的改革和发展，还关系到甘肃藏区各族人民的民生和社会的长治久安。甘肃藏区普通高中构建和谐校园过程中遇到的一系列特殊的新情况和新问题，要求我们进行深入的思考。

一、甘肃藏区普通高中构建和谐校园过程中存在的主要问题

1.德育教育的实践性需进一步加强。甘肃藏区高中结合当地实际情况，开展了爱国主义教育、社会主义教育、法制教育、民族团结教育、甘肃藏区新旧历史对比教育、平安校园建设等一系列具有针对性的教育活动，增强了师生的国家意识、法律意识、团结意识和感恩意识。但是上述各项德育教育内容往往以“教育活动”“教育月”“仪式”“报告”等“风暴”形式来开展，是与学校维稳形势相联系的“补课式”的教育。这些教育活动具有很强的针对性和速效性，但系统性、规律性、长效性和实践性还需进一步加强。

2.普通高中发展基础薄弱、发展不平衡与社会期望之间的矛盾突出。甘肃藏区社会经济发展水平滞后，造成普通高中发展基础薄弱和发展不平衡。随着生活水平的提高，越来越重视子女的教育问题，渴望能享受到优质的高中教育。面对甘肃藏区普通高中优质教育资源供给短缺的现状，有条件的家长不得不带孩子到外地择校借读，造成当地优质生源的流失。而当地也出现基础好点的学校大班额现象无法遏制，有的学校又出现生源不足的现象。

3.素质教育难以全面落实。甘肃藏区普通高中学校和全省所有的普通高中一样在高考的平台上比拼教学质量的高低，甘肃藏区普通高中毕业生和全省所有高中毕业生一起在高考的平台上竞争进入大学学习的机会，这是个怎么也绕不过去的事实。所以从某个角度讲，甘肃藏区普通高中承受着更大的提高高考升学率的压力。实事求是地讲，甘肃藏区普通高中还存在着对与高考没有直接关系的课程重视不够，音体美课程开设不全或课时不足，研究性学习课程实施水平低等问题。如何追求素质教育与应试教育的统一，实现新课程与新高考的有效对接，需要进行进一步的探索。

4.民主平等的新型师生关系还没有真正建立。新课程理念背后有一个不可否认的民主平等的师生关系假设，换言之，如果不能建立民主平等的新型师生关系，新课程就难以从实质上推进。陈旧的传统观念不利于培养学生自主、合作、探究学习的能力，制约着高效课堂的建立。同时随着学生民主意识、平等意识、法律意识的不断增强，教师会觉得学生不尊重老师，师生之间距离拉大，师生之间发生不愉快的现象在增多。另外，甘肃藏区普通高中教育的后进局面让学生和家长有诸多不满意的地方，也影响着民主平等的新型师生关系的建立。

二、甘肃藏区普通高中构建和谐校园的主要对策

和谐校园应该是一个安定有序、团结友爱、协调高效、公正公平、充满活力的校园，为师生的身心健康和全面发展提供良好的环境。甘肃藏区普通高中构建和谐校园是一项系统工程，在宏观方面要争取党委政府和有关部门的大力支持，在学校层面应该进一步理清办学思路，努力探索符合甘肃藏区实际的特色化发展路子，实现跨越式发展与稳定和谐两大目标。

1.进一步加强和改进德育工作。要进一步改变德育工作方式，不仅要注重德育说教，更要注重德育实践;不仅要重视行为礼仪常规的培养，更要重视世界观、价值观、人生观的培养。要鼓励甘肃藏区普通高中结合实际开发德育地方教材或校本教材，开设德育校本课程，增强德育工作的前瞻性、系统性、课程性和长效性，打牢师生的思想基础，增强维护校园稳定和谐的自觉性。

2.建设特色化校园文化。自古以来，甘肃藏区多民族共同生活，佛教、伊斯兰教、道教、基督教等多宗教并存，藏文化、儒家文化、伊斯兰文化等多元文化“和而不同”，不同文化之间相互交流和融合。各族人民生活习俗和价值观念虽然具有多样性，但都互相尊重、互相团结、相互包容。校园文化建设是一个学校隐性课程实施的主要途径之一，要充分发挥校园文化的育人功能。甘肃藏区普通高中在校园文化建设中要很好地吸收以上优秀的本土主流文化精髓，要始终唱响爱国主义和民族团结的主旋律。要丰富校园文化建设阵地和校园文化建设载体，应充分发挥学校群团组织的作用，丰富师生校园文化生活，积极搭建与当地民族类高中师生交流沟通学习的平台，使各族师生在学习生活工作中共同感受到民族团结的幸福，感受到祖国大家庭的温暖。

3.培养建立高素质的师资队伍。教育大计，教师为本，要实现甘肃藏区普通高中学校的跨越式发展，就必须培养建立一支高素质的教师队伍。制定优惠政策，吸引和鼓励优秀人才和优秀大学毕业生到甘肃藏区普通高中任教，以解决师资数量不足和质量不高的问题。同时要注意师资队伍的专业结构、年龄结构、学历结构、民族结构、来源地结构的合理性。另外，要加强教师的进修培训，使教师队伍的学历层次不断提高，专业成长更加迅速，更加熟悉甘肃藏区的风土人情，树立正确的教师观和学生观，积极建立民主平等的新型师生关系。

4.进一步创新学生管理工作的内容和方法。针对变化了的学生情况，要进一步创新学生管理的内容和方法。争取进一步扩大国家助学金的资助面，建立对家庭经济特别困难学生和社会弱势群体家庭学生的政府、学校、社会联合资助机制。开展学生心理辅导工作，做好家校沟通。要建立对性格偏激学生、心理不健康学生、学习困难学生的帮扶成长机制。建立更加科学合理的学生成长激励机制。

5.加快甘肃藏区高中硬件设施建设。甘肃藏区高中学校硬件设施建设的滞后已经成为制约甘肃藏区基础教育体系进一步发展的瓶颈。我们要千方百计争取加大对甘肃高中教育的扶持和照顾，加强规划指导，加大资金投入和项目支持。用刚性指标推动甘肃藏区高中学校硬件建设，为甘肃藏区高中教育跨越式发展提供坚实的物质保障。

6.建立科学高效的学校治理结构。通过探索，建立符合当地实际的现代现代学校制度，保证甘肃藏区高中正确的办学方向，促进学校的依法管理、民主管理和科学管理。既要充分发挥党组织的坚强政治堡垒作用，又要发挥校长的管理核心作用。要进一步明确议事程序和规则，设置明确的层级管理权限和科学的权力运行流程。从领导体制和管理体制上最大可能地保证优化配置学校各项资源，最大限度调动每一个教职工的主动性和积极性，为学校科学发展注入活力。

本文为该文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2013]GHB1059成果之一）。

作者简介：

丁恒杰，男，1970年出生，高级教师，副校长。已在省级以上学术刊物发表论文20多篇。