浅谈小学语文教学存在的问题及对策

夏斐娜

摘要：小学语文是义务教育阶段的基础学科，也是学生学习的启蒙学科，学好小学语文对于小学生学习其他学科具有重要的促进作用，对于提高小学生的语文素养，培养小学生健康向上的人格，提高小学生的综合素质具有重要的意义。然而，当前的小学语文教学发展比较缓慢，存在一些普遍的问题，制约了学生的学习。本文分析了小学语文教学存在的主要问题，并提出了相关的策略。

关键词：小学语文   教学   问题   对策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.159

一、当前小学语文教学存在的主要问题

1.教师素质有待进一步提高。随着小学语文新课程标准的进一步实施，对小学语文教师的要求也越来越高，而当前的部分小学语文教师素质与新课程标准的要求还存在一定的差距，主要表现在，部分教师应试教育的思想依然严重，在小学语文教学中仍然侧重于语文成绩的提高，而对于小学生能力的培养、性情的陶冶、品质的提高以及文学艺术修养等方面不够重视。在这样的教学效果下，学生对于某些应试的技巧可能熟悉了，而学生的语文综合素质却得不到真正的提高，这也不利于学生创新精神的培养。此外，有的语文教师虽然积极贯彻新课程改革的教学思想，改变传统的教学模式，但在应用语文教学新方式的过程中，过于放任，尤其是在探究性学习中，缺乏重点内容的把握和正确方法的引导。有的教师在语文课堂上过于追求表面文章和形式主义，却忽视了语文教学的本质意义。

2.教学方法过于落后。根据小学生的年龄特点，小学语文教学的方法应该是形式多样、丰富多彩的。然而，长时间受应试教育思想的影响，许多小学语文教师仍然是按照传统的教学方式来进行教学。教学模式基本上是先认识和掌握生字，再分析课文，最后归纳课文的中心思想。一些语文教师认为只要按照这三个步骤来进行教学，就完成了语文教学任务。所有的语文教学都是按照这样一种模式进行，所有的语文课堂都是一样的。这样就使得语文基础知识教学和学生的能力培养严重脱节，使语文新课程标准下，以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学指导思想得不到真正的贯彻和落实，学生也只能被动地去学习，学生的能力得不到真正的提高。要知道，小学生正处于思想活跃时期，他们对于新事物的接受能力是非常强的，如果经常采用单一的教学模式进行语文教学，势必会影响学生的学习效果。因此，在小学语文教学中有选择性地采取灵活多样的教学方法，通过寓教于乐，来提高学生学习的积极性，注重学生个性能力的发挥和培养，是十分重要的。

3.师生之间缺乏良好的互动。教育教学的规律表明，学生在学习中具有积极的情感，会提高学生的记忆力，增强学生的想象力，使得学生的潜力能够得到充分的发挥。学生积极情感的培养需要师生之间良好的互动，只有在互动交流中，才能营造良好的学习氛围，提高学习效率，而当前很多教师并不重视师生之间的情感交流，在课堂教学中都是教师一人在讲授，根本就没有师生之间的互动。这导致了语文课堂气氛不活跃，语文教学效率低下，致使学生语文学习的积极性不高。

二、提高小学语文教学效率的途径与方法

1.提高语文教师的专业教学水平。教育改革是否成功关键在于教师，语文教学能否取得进步与发展，仍然靠的是语文教师的素质，因此，提高语文教师的素质和水平是提升小学语文教学效率的关键因素。并且随着语文新课程改革的进一步落实，现代语文教育对于教师的要求也越来越高，不但要求语文教师要具备专业的语文教学水平，还要具有先进的教育教学思想，热爱教师这一职业，具有无私奉献的教育精神。特别是小学语文教师，面对的都是祖国的花朵，他们正处在长知识、学品质的重要时期，小学语文教师必须要有一颗爱心，懂得用浓浓的情谊去关爱每一位学生，引导他们健康、茁壮成长。为此，小学语文教师必须要提高自身的专业教学水平，通过不断学习，积极进取，来提升教育教学水平，为培养高素质的人才而不断努力。

2.有效改革教学方式和学生的学习方式。小学语文的学科特点决定了其具有很强的趣味性，语文教师应结合学科内容和学生的实际特点，采取多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。教师要做到因材施教，具体内容具体对待，比如可以采取“激趣法”“情境法”等教学方法，来提高学生探究语文知识的兴趣，这样，通过不断变换教学方法，既能够调动学生学习的积极性，又可以提高小学语文教学的效果。此外，教师还要结合新课程改革的精神，最大限度地为学生营造听、说、读、写的语文学习氛围，通过寓教于乐，实现语文教学中“教”与“学”的有机结合。在语文课堂教学中，教师尤其要注重教学环节的设计，要及时发现和捕捉语文教学中的有利时机，以激发学生的创造欲和求知欲。总之，在小学语文教学中，教师要根据实际情况，采取多种教学手段，强化语文基础知识的训练，重视学生能力的培养和综合素质的提高，改变过去只重视知识而轻视能力教育的思想倾向，使学生在获得知识的同时，也能够提高语文能力，使学生的综合素质能够得到全面提高。

3.构建良好的师生关系。在小学语文教学中，教师不仅仅要注重教学过程中教与学到关系，注重知识的学习，还要关注师生之间的交流与互动。成功的语文课堂教学需要师生之间良好的情感交流，需要学生与学生之间积极的思想互动。所谓互动，指的是在语文课堂教学中，师生之间交流、发展的过程。要实现互动的良好效果，教师应该引导学生去发现问题，提出问题，通过师生探究、合作来解决问题，使学生在获得知识的同时，提高能力。良好的师生关系是提高小学语文教学效率的重要基础，重视和谐师生关键的构建是新课程改革下语文教学的重要手段。

总之，小学语文教学的过程是复杂的，所涉及的问题也非常广泛，广大语文教师一定要更新观念，学习新课程改革的精神，丰富教学手段，提高自身素质，以培养新时期的优秀人才。

参考文献：

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[2]徐甜.浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J].新课程学习：上，2011（5）.

[3]巫晓华.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].科学大众：科学教育，2011（8）.