新课程理念下如何有效提高教师的备课效率

单西华

摘要：新课程理念倡导学生的自主合作学习，课堂教学以学生为主体，教师成为课堂教学活动的组织者与引导者，教师如果想有效调动学生的学习热情，使学生都能积极参与到教学活动之中，就应该在课前进行大量的备课，细致的备课才是保障课堂教学活动顺利开展前提。

关键词：新课程 教学目标 备课效率

在课堂教学活动开展之前，教师要认真做好教学环节的预设，结合教学内容与学生的实际有效进行备课，只有这样才能保证课堂教学活动顺利而高效地开展，才能让每一名学生都能在课堂教学之中有所收获与发展。但如何有效进行备课，一直是我们广大教师在教学实践工作中不断总结与反思的课题。多年的教育实践反思中，我认为教师在备课方面应该做好以下几点：

一、教师要以学期教学工作计划为依据，做好单元教学计划，在课堂教学中明确教学目标与教学重、难点

教師在学期初的教学工作中要认真制定本学科的学期教学工作计划，根据学期的教学时间与学生的知识掌握水平，制定出合理的教学计划，并对整册教材的内容进行全面整合，明确本学科教学的总体教学目标，再结合本册教材确定本学期的具体教学目标，这两个教学目标的科学确立，是我们广大教师有效开展教学活动的根本保障，是我们教育教学的根本宗旨。因此，教师在备课前一定要对总的教学目标与具体教学目标深刻理解，针对学生的不同实际，设计能够有效结合学生生活实际、激发学生学习兴趣的教学活动，并能根据学生已有的知识经验加强学生对于知识之间的联系，做到以旧引新的教学效果，让学生充分利用已有的知识经验去理解新知。因此，需要教师在教学中要加强学科知识之间的联系，把教学内容与学生的实际知识水平做到心中有数，为自己的备课做好指导。在教学工作中教师还应该明确本册书的教学重点与难点，对于教学重点与难点的处理要有效结合学生的生活与知识基础，在教学计划中科学而合理地去分配我们整个学期教学的时间与课时教学比重。教学内容中的教学重点与难点对于不同的学生是有所不同的，教学重点与难点的确立要有效结合学生的生活实际与知识水平，教师在教学之中要有充分考虑学生的实际情况，选择有效的教学策略把我们的教学难点化难为易，只有这样才能使我们的课堂教学中重点得到有效落实，难点得到合理分散，使学生理解难点，掌握重点，为有效提高我们的课堂教学效率做好充分的课前准备。教材中每一个单元的教学内容都是教学具体目标的呈现，每个单元的教学知识之间存在很大的知识联系，因此，教师在教学过程之中要给学生明确单元教学的具体目标，让学生真正了解每一个单元的教学内容与教学的重点与难点，在学习的过程之中有效配合教师的教学，加强对知识的理解与运用，教师在教学之中也应该对教学内容进行合理的教学时间分配，并认真研读教材编写的意图与学生应该达到的知识学习目标，指导我们的课堂教学活动，只有这样，才能让我们的课堂教学高效地开展，才能让学生在实际生活的情境中去学习学科知识，在学习知识的同时加强现实生活中的应用能力，真正提高学生的学习效率。

二、教师要全面把握学期教学进度，有效整合教材教学内容，备好课时教学计划

教师在教学过程之中教案的编写是教学实践中全面落实三维教学目标的重要环节，是教师根据学生实际有效开展教学活动的一种预设教学情境。在传统教育模式的影响下，教师多年来一直把这种预设当成对教学内容的知识点不断地进行展示的教学形式，而在教育教学实践之中，我们不难发现，这样的教学设计只片面地体现了教师如何针对教学内容进行教学设计，而丝毫没有学生学情的分析与学生课堂活动的预设，这样的教学活动无法激发学生的学习兴趣。在教育教学实践之中，只体现教师对于课堂教学活动设计的教案是无法真正体现一位教师的教学设计水平的。因此，在教学设计中，教师要明确教学的目标，能够以“三维”教学目标的达成为教学目的进行教学活动的设计，有效开展教学活动。

教学设计要以教学活动的开展为前提，充分考虑学生的实际与教学内容，选择符合学生发展的教学方法有效开展教学活动。要达到这样的教学效果，就要求教师在备课时要清楚地认识到学生的心理发展特点与实际知识水平，根据学生心理发展的特点与生活实际选择学生乐于接受的学习方式，引导学生在学习活动开展的过程之中不断去发现知识、应用知识。只有这样，才能使学生有效参与到教学活动之中，也只有这样的教学设计才能把教学内容与学生的生活有效地融为一体，全面调动学生学习的积极性与主动性，激发学生学习的内在动力，为全面开展教育教学活动打好基础、做好铺垫。

对于一节课的教学而言，新课的讲授环节是一堂课的重要部分，这个教学环节直接体现教学目标的落实与教学重点、难点的突破，因此，教师对这一部分的教学设计直接关系到课堂教学效率的高低。因此，教师在进行备课前一定要先备好自己的学生，了解学生的个性特点与知识水平，有效把握教材中的教学内容，加强教学内容与学生生活实际的联系，有效把握整体教学目标之后再进行教案的编写。在新课程理念的指导下，教师要充分体现学习过程中学生主体地位的体现，要达到这样的教学目标，就需要教师精心设计课堂教学问题，为学生创设愉快的教学情境，让学生在轻松的学习氛围之中学会倾听、学会与他人合作交流，在不断探索的学习过程之中发展知识、提高能力。教师在教学过程之中对课时教学计划的把握是学生有效提高学习效率的关键，同时也是教师有计划地落实三维教学目标的关键，教师在设计时要面向全体学生，要充分考虑不同知识水平的学生，练习题的设计要有梯度，使不同层次的学生在课堂教学之中都能有所提高，使不同能力水平的学生都能有所发展。