中学地理课堂观察的五个视角

肖亮

什么样的地理课才是一节好的地理课，仁者见仁智者见智。但有些标准是大家公认的。本文中，笔者在以上三点的基础上尝试从五个视角来观察一节课—《工业地域的形成》。

一、教学目标的落实

一节课的教学目标不仅需要教师心里清楚，也需要学生有所了解，学生知道了要学什么，在课堂教学过程中才有可能多思考。这节课的授课教师采用学案教学法，上课前分发学案，通过学案让学生首先了解教学目标。由于本节课知识点逻辑性很强的特点，学案中不仅有本节课的四点学习目标，同时也向学生展现了本节课的知识框架，让学生清楚本节课从工业的联系到工业的集聚，再到工业的地域，最后到工业的分散。通过这一过程中，学生也就明白了本节课的知识点也就围绕工业联系、工业集聚、工业地域以及工业分散四点展开。

二、学生的主体作用

学生对知识点的掌握程度一定与他们参与课堂教学程度是一致的，本节课的授课教师的思路是努力让学生更容易开始思考课堂中提出的问题。首先这节课的导入从上一节的工业区位因素开始，由于学生已经学习了工业区位的选择可以分为不同的导向型，学生很容易开始思考同一种导向型的工业是不是分布在一起。第二所选取的工厂的例子都是学校附近的工厂，是学生乘坐公交车的时候常常可以看见的。学生们的注意力很快被这些平时熟悉的事物吸引住，并不用教师的刻意鼓动，学生们已经开始相互讨论这些工厂为什么如此分布，课堂气氛较活跃。

三、教师引导的课堂活动

课堂活动反映了教师对一节课重难点的处理方法，本节课的知识要点其实就是围绕着工业集聚与分散两点上。关于工业集聚授课教师引导的第一个课堂活动是向学生展示学校附近的三个相邻的工厂：摄影器材厂，齿轮厂和日光灯厂，引导学生思考为什么这三个工厂分布在一个地方。第二个课堂活动向学生介绍学校所在地就是一个经济技术开发区，让学生根据自己日常生活的体验回答，在这个经济技术开发区的医院、学校、道路、宾馆、超市和银行等公共服务设施，学生很快就明白了为什么一些毫无关联的工厂分布在一起的意义，通过这两个课堂活动学生对工业集聚特别是共用基础设施的工业集聚有了深刻的认识。关于工业的分散，授课教师组织的课堂活动是介绍著名的电脑科技公司微软，通过图片展示微软核心技术研发部和产品的组装厂在全世界的分布，引导学生思考为什么这两大的部门在这个世界完全不同的地区。

四、课堂教学过程

课堂中具体的教学过程反应了授课教师的整体课堂思路，教师的教学思路首先要清晰合理，学生才有可能高效学习。本节课的授课教师思路首先是突出本节课在整个教材中承上启下的作用，课堂导入环节直接使用上一节所学习的工业的区位选择，展示原料导向型、市场导向型工业的分布，由工业的分布的原因直接过渡到工业之间的联系，导入过程简洁有效没有任何的华而不实。其次则按照常规思路一次介绍两种工业联系，在这一阶段重点讲解了空间利用的工业联系，并联系学生日常生活开展课堂活动，给学生和听课者留下深刻的印象。紧接着工业集聚与工业地域的知识点由学生通过学案自主完成，给学生自主学习的时间来掌握这部内容的主干知识。在此基础上联系教材中工业集聚的案例，并举例长江沿岸工业地带加深学生的理解。第三步由工业过度集聚导致工业区饱和开始，自然过渡到工业的分散，并举例微软公司、福特汽车的案例分析出哪些类型的工业可以分散以及分散原因和目的。最后安排学生完成学案最后的学习检测，根据学生的完成情况做出点评，从而完成一节完整的地理课。

五、教师的基本功

教师在课堂教学中所能体现出基本功，主要有教态、教学语言、板书和制作演示幻灯片的能力。本节课的授课教师很好的做到了教态自然并有较为合适的肢体语言，课堂语言清晰有条理同时也富有激情。其次幻灯片主要以图片为主，条理清楚，层次分明，与教材保持较好的对应关系，每一张幻灯片文字数量不多，仅有的文字都能很好的突出重要的知识点。现在很多课堂都过多的强调多媒体的展示，而忽视了板书的作用，这节课授课教师并没有完全依赖幻灯片，在课堂教学的过程中，把整节课的知识框架板书在黑板上，对学生记忆教学内容有很大帮助，同时也利用好教材，不断提醒学生通过划线的方式标注教材中重要的文字。这都提高整节课的教学效果。

六、课堂评价

整节课完成后，让每个听课者感觉到有以下几个优点。首先本节课教学目标比较清晰，基本符合新课程的理念和要求。教学设计较好地体现了新课理念。教学流程完整，环节紧凑，内容丰富，学生学习方式多样。第二点教师教学用语比较准确、科学，生意洪亮，有一定的激情，对学生习惯要求到位。师生互动充分，学生参与程度较高，学生回答问题时思维活跃，充分体现了课堂教学中师生民主平等的和谐氛围。第三对“工业地域的形成”主干知识的把握比较到位。提问指向性比较清晰，难度设置合理，启发性较强。能清晰讲解知识，突出重点，语言逻辑性强。第四多媒体课件制作精良，资料详实，运用合理起到了良好的辅助教学的功能。课件内容呈现的方式比较直观。第五通过学案来凸显知识点之间的联系。来满足学生多元化学习的需要。来初步实现分教学，展示学生的学习过程。学案的难度合理模块完整，内容丰富，题目典型。