微格教学，化学课堂的一把利刃

黄文珍

[摘要]微格教学可将课堂的时间进行有效的分配。通过微格教学引入教学内容，可以充分调动学生的学习积极性；通过微格教学创设问题，可以促进学生思考，加深学生对知识的理解；通过微格教学总结课堂，可以有效提高学生的课堂学习效率。

[关键词]初中化学 微格教学 课堂效率

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0090

微格教学是新课改下提出的新的教学理念，是指以少数的学生为对象，在较短时间内，尝试小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析，它可将课堂的时间进行有效的分配。在初中化学课堂上，教师的讲解是影响学生学习效率的主要因素，因此，我在平时的教学中十分注重微格教学方式方法的使用，目的是在简短的时间内培养学生的综合能力，有效激发学生的学习兴趣，使学生将化学课程看成是对新知识的探索过程，不再对化学知识感觉疏远。让微格教学法成为化学课堂上的一把利刃，带领学生一路斩荆劈棘，勇往直前。

一、材料引入，打开化学知识之门

初中化学教学要求学生会正确应用化学知识对日常生活中的现象进行解析。但是这个要求对于初中的学生来说具有一定的难度，这与化学学科本身的枯燥性和抽象性有一定的关系。而微格教学法可以很好地解决这一难题，但对于课堂上教师的材料使用能力有一定的要求。因此，我在课堂讲解前，常常进行材料的选择，以充分调动学生的学习积极性，使学生对本节课的内容产生一定的兴趣，向其打开化学知识殿堂的大门。

例如：人教版初中化学九年级上册《分子和原子》一课，本课的重点是让学生通过知识的学习了解分子、原子与物质的关系，并能够通过学习对生活中一些简单的现象进行解释。课前，我先对教学材料进行选择，对一些常见的与分子和原子的知识有关的现象的进行了归纳，并制作成一个简单的视频资料。让学生通过观看视频能够感受到在生活中例如晾干衣服及鲜花香气扑鼻等现象的奇妙，并通过对分子和原子结构的简单视频，来体会微观世界的神奇.以调动学生的学习兴趣。

微格教学中要确保在短短的几分钟内.相关资料的引入可以使学生对化学知识产生兴趣，这也是对我们初中化学教师的教学技能的考验。

二、问题创设，点燃化学学习欲望

问题是人类思考的主要依据，是思考的动力，它产生的教学效果是其他方法所不能比拟的。化学课堂上，如果只是使用呆板的教学方式方法对学生进行知识的传授，会增加学生的对化学知识的理解难度，不利于学生的课堂学习。我在讲课时，在微格教学中常常创设问题，通过几个具有一定引导意义的问题，促进学生思考，并提高学生对本节课知识的理解，增加学生课堂学习的效果。

例如：人教版初中化学九年级下册《溶质的质量分数》一课，本课是初中化学知识中的重点内容也是难点内容。它融合了化学式和化学方程式的两种计算方法，可以培养学生分析、解决问题的能力。我在微格教学法中使用了有效的问题创设，通过简单的实验视频提出问题：通过本实验你发现了什么问题？你还有其他更好的方法进行这个实验吗？通过本视频你是否明白了溶质在质量分数的重要作用？

在化学课堂上进行微格教学法，通过简单有效的问题进行知识的引导，能够让学生对知识的内容产生求知的欲望。但在选择问题时，要注意结合课堂上所教内容的实际情况，不能只是为了吸引学生的注意力，所提问题离主体过远，这样会使学生产生盲目感，不利于学生的学习。

三、课堂总结，强化化学记忆效果

课堂总结是化学课堂讲解的重点项目.要求我们对每节课的知识点进行一个梳理，让学生能够对知识的产生有更加系统的了解，这也是教师讲课能力的体现。微格教学强调的是一个“微”字，因此我在化学课堂上常常通过几分钟的时间对课堂知识进行一个“微”总结，强化了学生对课程的理解与记忆，有效地提高了学生的课堂学习效率。

例如：人教版初中化学九年级下册《酸和碱》知识中，重点是让学生对溶液的酸碱性有初步的了解.并掌握中和反应的原理。我在最后一节课的讲解结束时，导入了微格教学法，通过5-6分钟的时间，对本章的内容进行了有条理的总结归纳。从简单的酸碱溶液到中和反应，让学生通过知识的梳理，加强了对本单元知识的理解与记忆，使学生的疑惑在知识的重新总结中得到点化，对初中的酸碱知识做了一次很好的总结。

化学学科本身比较枯燥和难懂.我们作为初中的化学教师不能只是授业解惑，还要对学生的综合能力进行培养。利用微格教学进行知识的总结，除了可以强化学生对知识的记忆，还可以在潜移默化中培养学生思考的条理性，为其高中的进一步学习打下扎实的基础。

总之，社会是不断向前发展的.我们作为新世纪学生的知识引导者，不能只看重对知识的灌输，要真正做到让学生认识化学、理解化学、会学化学。新课改已经实行良久，我们是新课改的实施者，是知识的传授者，因此要打破原有的课堂知识教学模式，要时刻学习新的教学理念，养成自己独特的教学素养。