多媒体在小学英语教学中的作用

谢丽丽

【关键词】 小学英语；多媒体；教学手段

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0060—01

多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样的形式和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；并利用特有的交互功能，体现学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。

一、运用多媒体，激发学生学习兴趣，让学生主动参与

兴趣是打开知识大门的钥匙，是认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性，而人的兴趣则是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物产生兴趣。

二、运用多媒体，巧设情景，感受真实，贴近生活

情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化，多媒体结合情景教学并进行言语训练可以使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、声情并茂。它改变了以往的单调模式，为学生提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂教学变得绚丽多彩。真实的情景、动感的画面，创设了视听一体的教学情景，积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量。

三、运用多媒体，促进学生对知识的理解、记忆和运用

据心理学家研究表明，仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，而把听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各个感官，并提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。

四、运用多媒体，提高课堂效率和教学质量

传统的英语教学留在黑板、收录机和投影机上。教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时，同时又受空间的限制，教学内容仅仅局限在教材中，教师只能依靠课本按部就班，分单元、分课时完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于优化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂效率和教学质量。

五、运用多媒体，诱发学生的创新思维，培养能力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时地在学生的认知过程中造成冲突。教师要充分运用现代化电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，让学生产生强烈的求知欲和探究愿望，并冲出重围。

例如，在教授“Do Shopping！”时，首先认识许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。又如，教学6BUnit5Seasons这一单元时，笔者设计了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy几幅画面，配以体现其不同的天气特点的音乐和语言，用映入眼帘的图画，形象生动的语言，扣人心弦的音乐建立起多角度信号联网。在语、形、声建立了较为牢固的信号联网之后，看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，反复多次，最终达到能独立复述的目的，而且教学效果甚佳。

总之，随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。因此合理地使用多媒体教学可以促进学生对知识的理解，加大课堂容量，优化课堂教学效益，是一个有效的教学辅助手段。让我们继续努力使多媒体教学物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。编辑：赵玉梅