指导学生进行阅读的几个原则

张青　张睿敏

【关键词】 语文；阅读；问题

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0057—01

阅读教学要引导学生在积极主动地思维和情感活动中加深理解和体验。引导学生准确把握阅读的主旨，让他们在阅读中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华，更应该引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。下面就如何指导学生进行阅读谈谈浅见：

一、体验阅读的情感

学生在琅琅的读书声中，亲历“读通——读懂——会读”的语言实践过程后，会获得初步的情感体验。语文是有生命的，语文生命融入主体参与下的不断生成的语境和游动的语流中。语文的学习应该在活生生的语言环境中进行，以往的教材把词语、句子都当作孤立静止的东西来教学，我们的学生总在进行着“谁在什么地方干什么……什么时候，谁在哪里干什么”之类的句子训练。这种句式，学生在牙牙学语时就会了，其实学生缺乏的并不是这样直白的表达，而是如何将在语文学习中的语言，变化成自己的语言。新的教材中看不到这种枯燥乏味的句式训练，取而代之的更多的是在整体感悟上的创意表达，更富文学性和人情味。例如仿写“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”有的学生写道：“理想是风，卷来浓密的云；理想是云，化作一片及时的雨；理想是雨，滋润久早的大树；理想是树，撑起一片绿荫”；“理想是种子，能够长成参天大树；理想是大树，能够开出鲜艳的花；理想是花，能够结出肥硕的果；理想是果，能够丰满你的人生。”瞧，学生答得多么好啊！反复朗读朱自清的《春》后，学生的灵感火花被点燃、引发，眼中的春雨也就有了生命的色彩：“春雨是白色的，你瞧，春雨撒在梨花上，梨花变白了。”“春雨是五颜六色的，你看，春雨滴在草地上，五颜六色的小花都开了。”……这种学生对文本的独特体验是多么富有灵性呀！

二、开拓阅读的广度

即加大中学生的阅读量，扩大阅读范围。读能通思路，开眼界。我们的中学生时间很有限的课余时间内要有选择地尽量多读课外书籍，以扩大知识面，加大知识容量。文、史、哲、经；诗歌、童话、小说、戏剧、散文；高雅的、通俗的作品，都应尽量多读。知识面扩大了，写作水平才能提高，应用起来才能得心应手。如果是写作，那么对作文中所需要的证据、资料、事实、公理、定理等，就都可以从自己所读书中找出答案。如果是开会讨论问题的办法，也和你有丰富的知识分不开。知识从哪里来，其中书本知识来源占得比重很大，故此扩大阅读面很有必要。

三、挖掘阅读的深度

对于特别好的文章应精心把握，用心去体会。要求学生读能读出韵味，读出感情；读能理出头绪，读出精髓；读还能读出画面，“诗中有画，画中有诗”的韵味只有在悉心研读中，才能悟出，才能深刻体会。然后才能仔细地揣摩作者行文思路，甚至作者的语言风格等，做到熟读成诵，作为自己习作的典范，这样的范文脑中装得多了，作起文来自然也就得心应手。如古人所说：“熟读三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。

四、注重培养学生的阅读习惯

有位哲人说过：“兴趣习惯是最好的老师。”对于当今的广大中小学生来说，培养他们重视阅读形成习惯是非常必要的。当今的时代是知识经济的时代，各种知识更新快、变化大，我们广大的中学生就要紧跟时代的步伐，不断用新知识来武装自己的头脑。要想获取新知识就要多读书、读好书、养成读书的良好习惯。

好习惯怎么培养？语文教师就要从日常教学入手，上课不能上哑巴课，不能没有读书声。在你的语文课中，要安排好学生读课文的有效时间，单个读、小组读、全班学生读，都要有所体现。这样一来，你平素训练多了，习惯会养成自然，学生也会产生兴趣了。

总之，“阅读”是语文课中的重要任务之一，读不好既影响听课的效果，也不利于口头表达和写作能力的提高，不可等闲视之。实践证明，只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们喝彩的。也正是在这种开放式的阅读教学中，学生的个性得到了张扬，学生的能力有了明显增强，学生的语文素养也有了前所未有的提高。编辑：刘於诚