做好小学生思想教育的方法

摘要：教师的职责是教书育人，因此，对学生进行思想教育在基础教育中占有重要地位。我在教学活动中通过给学生讲故事，进行榜样示范，在课上有机渗透思想教育，活动中讲清规范要求，对出现的问题耐心批评指正，注重对学生良好习惯的培养等这些方面收到了良好效果，具体做法得与教育界同仁共勉。

关键词：思想教育  讲故事  榜样示范  课程渗透  规范要求   心理习惯   行为培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.072

良好的行为习惯是做人的基础，教育的本质就是习惯的培养，因此，培养学生良好的行为习惯是是判断教育成功与否的重要标志，也是教育的重要内容。教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”由此看出，教育的首要任务是育人。小学教育，除培养学生最基础的基本学科知识外，最重要的教育内容就是培养学生良好的行为心理习惯。如何培养学生的良好行为习惯？作为一线教师，我是这样做的。

一、教师通过讲有趣和富有教育意义的故事，使学生明事理

要培养学生良好的行为习惯，首先要使学生明白什么样的习惯是好习惯，是值得大家学习和推崇的好习惯。我在教学中通过讲故事，使学生明事理。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园、小学教师教给他们的良好习惯。

二、充分发挥榜样的先锋模范作用，影响和教育学生

榜样的力量是无穷的。小学生模仿能力强，教师要抓住这一契机，利用教材中的先进人物事迹或者身边先进人物的事迹，有针对性地对他们的品德、思想、行为开展教育，让学生把自己的思想行为同先进人物的思想行为进行对照，正确认识生活中的真、善、美和假、恶、丑现象，激励学生仿效榜样去认识和处理问题，逐步形成正确的社会主义核心价值观，并抓住时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。

三、利用语文课思想性较强的特点，在授课过程中不失时机地渗透思想教育

小学语文教材中有很多英雄人物事迹鲜明的范文，教师要结合学生的年龄特点和认识能力，潜移默化地对学生进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义的教育。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，把思想教育贯穿到语文教育教学活动的始终。同时，要结合语文教材对学生进行文明礼貌教育、孝德教育、传统教育，让学生知道一个合格公民应具备的基本素质，从而逐步懂得做人的道理，为今后的人生奠定扎实的思想基础。

四、在活动中给学生讲清要求，养成懂规则、守规矩、讲诚信的的好习惯

无规矩不成方圆。规矩，就是对人的行为的一种约束，是我们做人行事一个尺度。规则则是我们做事的行为指南与要求，生活中正是有了规矩和规则，有了许多遵守规矩和规则的人，我们的生活、学习、出行等各种行动才井然有序。人不以规矩则废，家不以规矩则殆，国不以规矩则乱。不懂规矩不守规则，就要出问题，就要栽跟头，就会出事。有序通行，安全通行，就必须自觉遵守交通规则。还要通过故事辩论会，使学生明白规则、规矩的重要性，进而明白自己应该怎样做，怎样做是正确的，做到有标准、有规范，这样学生活动起来、做起事来才会更有目标。我紧紧抓住学校培养学生良好行为习惯的要求，如靠右行走、不在楼道里追逐打闹、上下楼梯不拥挤、不乱扔杂物、队列之中不讲话、不在楼内高声讲话、看完的书放回原处、损坏公物要赔偿等，通过鲜活的案例使学生明白规则、规矩对一个人、一个集体、一个国家的重要性，及守规则对自己成长的必要性。

五、对学生心理习惯上出现的问题，及时、耐心地批评指正，帮助他们克服自身的缺点和问题

要充分了解学生的心理状况，帮助他们分析自身存在的问题，明白怎样做是正确的，自己为什么错了？错在哪里？今后应该如何改正？耐心的指导，悉心的教育，做学生的朋友，在相互交流，相互帮助之中，不断成长。我也自觉地接受学生对我的批评和指导。如有时在上课，遇到学校临时安排事情，就给学生匆匆布置作业，自己则安排学校的其他工作或开会。面对学生提出的这些情况，我也虚心接受学生的建议意见，并在后来的实际行动中不断地克服，我的做法也得到了学生的谅解。学生、教师在互相帮助之中共同成长，学生的行为习惯越来越好。

六、对学生良好行为习惯的培养，是一个应长期坚持的过程

面对学生行为习惯我们要反复抓，抓反复，在长期坚持中培养学生形成良好的行为习惯。培养学生的良好行为习惯不是一蹴而就的，这是一个长期坚持的过程，面对十一二岁的小学生，他们的行为习惯，不是仅靠说教就能做到的，而是要记住长期坚持、耐心疏导、不断改正缺点的过程。我们面对学生出现的错误，不能一味地指责，而是要帮助学生分析，分析学生为什么会出现这样的情况？并有针对性地提出意见建议，耐心细致地做好学生的引导与沟通工作，这样才会使我们的工作做得更好。实践证明，对出现错误的学生，我们既要批评，又要耐心帮助，真诚地疏导，因为欣赏比批评更有价值！

古语云，“先学周公礼，后读圣贤书”，说明了育人在基础教育中的重要地位。只要我们在教学中从学生的习惯入手，抓住一切思想教育的契机，就会重塑学生的美好心灵，为学生的进一步发展打下坚实的思想基础。

作者简介：

杨霞，女，1665年出生， 汉族 ，甘肃省张掖市甘州区碱滩镇太平小学 。 小学高级教师 ，大专学历 ，主要从事小学低年级语文、思想品德教学研究工作。