数学整理复习课设置三环节

杨瑞兰

通过多年的教学实践与研究，笔者认为可以把整理复习的过程分为“储备、挑战、成果”三个阶段，并把这三个阶段贯穿在一个生动活泼的活动主题中，让学生在主题活动中经历“精心储备”“善于挑战”“晒出成果”这三个过程，逐步引导学生在宽松愉快的氛围中，在自主自律、自我完善、富有个性的学习实践中，收到良好的整理复习效果。

一、精心储备

扎实的数学基础知识是实践和创新的基础，这里的精心储备指的就是引导学生精心地储备本单元知识。

在单元学习开始时，教师应向学生提出本单元的学习目标，让学生带着明确的目标与任务进行每个单元的学习。在每个课时中及时提醒、激励每位学生积极主动地去完成本节课的目标任务，并时时与单元目标联系上，让他们在享受不断接近单元目标的过程中，积极主动地接收并储备单元知识。在完成一个单元的学习后，学生已储备了许多知识，但是这种储备是零散的，要使这些知识形成知识网络系统，还需要在单元整理复习课中指导学生做进一步的知识储备。这是单元整理与复习中最为重要，也是最关键的一个环节。这个环节若没做到位，则意味着学生所学知识将不能做到融会贯通，所学知识活络不起来。

如果将一个单元所学的知识比作“捡珍珠”的话，那么整理与复习的过程便是一个“串珍珠”的过程，通过“串珍珠”的方式，让所学知识按照一定的逻辑顺序串起来，形成一串美丽、灵动的“珍珠项链”。那么，本单元所学的知识就不再是散落的，而是系统的、有生命力的、有价值的。例如，在人教版四上第三单元“角的度量”的整理与复习中，就可以围绕以下三个步骤来让学生学会“串珍珠”：1.结合目录及本单元教材第38至46页，将本单元所学的知识全部列出来，写在本子上。2.根据学习单的提示，试着将本单元所学的知识点，按照一定的逻辑顺序或知识前后联系，巧妙地串起来。3.在学生自主整理的基础上，组织小组交流、全班交流，通过生生互动、师生互动，将本单元知识形成系统的知识链，完成串联过程。（图1）

二、善于挑战

这里的挑战是指让学生在完成单元知识梳理的基础上，再一次进行生生间互动的自主学习，并在自主学习中，进一步巩固知识、收获情感态度与价值观的认识。

在“精心储备”环节中做足了一个单元的“粮草”储备后，教师便可以为学生提供一个广阔的、可以“任我行”的自主“战场”。让每位学生都有机会去感受成功的滋味，让所学知识为我所用，并深知其用。例如，在每个单元的“整理和复习”中，师生完成知识串联后，可安排一个为期一周的挑战活动，主题命名为“你追我赶”，让每一位学生结合本单元所学的知识，出1至2题自认为最有挑战性的题目，交由教师审核、编号后作为各自的挑战题。之后，同学间开始进行挑战，可以找学习程度相当的，也可以是更好的或自己感兴趣的同学进行挑战活动。每挑战成功一次记一面小红旗，每挑战失败一次，则由被挑战者得一面小红旗。在这一周时间内，同学间你追我赶，一有空余时间就主动去找同学挑战，学习氛围异常浓厚、和谐，每个人潜在的竞争意识被激活了，学生们将自己所学的知识发挥得淋漓尽致。在这一过程中，学生在不知不觉中把本单元所学的知识巩固了、提升了，收获了成功的喜悦。

经历了这样一个挑战活动后，教师适时组织分析和总结，可以出几道学生们还没涉及的习题作为补充挑战题，以附加分的形式让学生们作答。让他们不断积累经验，进一步激发学习兴趣和学习主动性。

在完成挑战活动后，再来进行单元知识综合检测，让学生们接受一次更具考察性质的综合性的挑战。在为期一周的挑战活动基础上，学生们基本可以愉快并顺利地完成最后的冲刺（单元综合检测）。最后将挑战成果的战旗与单元综合检测的成绩进行综合，形成本单元的知识检测评价结果。学生们的收获将是丰富的。

两个层面的挑战活动，不仅让学生们愉快地掌握了知识，还锻炼了他们多方面的综合素质，达到知识、能力、情感态度与价值观三维目标同步提升的效果。

三、晒出成果

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。如果整理和复习只有过程而不见结果，学生将无法衡量自己的学习成效，教师也无法进一步改进。因为往往战果更能激励人前进。因而在激烈的挑战结束后，我们应该给学生一个定性与定量相结合的评价结果，让他们知道自己在这一单元的学习情况，从而激励他们不断进步。

在整理和复习中，当教师组织、指导学生完成了“你追我赶”的挑战后，一定要将每个学生的最后战果拿出来晒一晒。例如，前文所述的一周时间的挑战活动，到周五时，就可以由组长组织大家统计战果，并充分利用班级黑板报，布置好“挑战区”与“战果区”。在“挑战区”中粘贴、展示全班同学中出得好的挑战题，同时贴上教师为大家拍摄的精彩瞬间照片，让学生感受其中的乐趣与价值；在“战果区”中粘贴全体同学的挑战情况（战旗总数）统计表，及单元综合检测评价表，展示每位同学本单元的学习成果。让学生感受辛勤付出后的成就感或是因为失误产生的落差感，激励他们不断进步。

通过这一“晒”，让学生们在展示自己成绩的同时找到与其他同学的差距，学习他们的长处，弥补自己的不足，为下次的挑战做好准备；通过这一晒，进一步增强学生们的自信心与成就感，进一步激发学生们自主学习的内驱力。让学生们在不断感知数学学习的乐趣与成就感中顺利成长。

（作者单位：福建省永安市西门小学）