基于大庆技师学院 班主任队伍专业化建设必要性的研究

于多

[摘要]随着社会市场经济的发展，我国的教育事业的发展也呈现繁荣的状态，推动了我国技术学院的发展，规范化的技师学院建设逐渐成型。班主任规范化建设和专业化建设是技术学院建设中重要的组成部分，因此要搞好技师学院的班主任队伍的专业化建设，采取有效的措施增加班主任的责任心和荣誉感，提高班主任的管理班級的水平和质量，现本文立足于大庆技师学院的班主任队伍专业化建设进行分析，研究技师学院班主任队伍建设的重要性。仅供交流借鉴。

[关键词]大庆技师学院；班主任队伍；专业化建设；必要性

在教学活动中，班主任的专业化水平对教学质量和学生学习质量都有较大的影响，因此在深化教育体制改革的过程中，要加强班主任专业化水平的建设，尤其是像大庆技师学院这类的院校，班主任的专业化建设一定要受到重视，这样一来，不仅能够加强教师的专业化水平，还能够提高班主任的管理水平，有利于技术学院培养更多的应用型人才。

一、大庆技术学院班主任队伍现状

“双师型”队伍建设是大庆技术学院比较重视的部分，而对于班主任的教学技能培训工作较为忽视，也没有足够的重视班主任的专业化建设，从另一个角度来看，就是还没有找到一条有效的途径来建设好班主任队伍的专业化。造成这个问题的主要有两点原因，首先是班主任的工作压力较普通授课教师的压力大，因为班主任不仅要管理好班级，还要进行授课，因此工作压力较大，还有就是班主任的工作水平普遍较低，在现实的工作实践中，班主任处理问题和工作方法还是较为传统的，简单的工作方法，工作方式形式化、经验化，造成班主任的工作水平处于较低的现状，而对于班主任队伍专业化建设，大庆技师学院还处于自发和摸索阶段。对于那些年轻的班主任，其开展工作的依据是感觉和惯例，而最常见的班级管理方式是高压政策和行政命令，班主任已经沦为在的管理者，而其具有积极作用没有得到充分的发挥，影响了班主任队伍的专业化工作的顺利开展，也不利于提高大庆班主任队伍专业化水平的提高。

二、基于大庆技术学院班主任专业化建设的重要性

1、班主任队伍专业化建设的必要性是由班主任工作的培养目标决定的。对于技术学院的班主任来说，某一专业、某一领域和某一工种的应用型人才的培养是其主要的教学目标，直接面向社会是其具有的特点。立足于这个方面，技师学院的班主任比普通中高等学校班主任的工作难度大，身上的责任也更艰巨。

2、班主任队伍专业化建设的必要性是由技师学院的学生现状决定的，大庆技师学院的学生普遍存在这样一个问题就是起点比较低，认识上表现模糊的状态，行为上比较盲目，而心里也不成熟、较脆弱，没有学习的动力和压力，从学习中也感受不到乐趣，因此就会失去学习的兴趣。

总而言之，基于大庆技师学院的班主任队伍的专业化现状和班主任自身的工作特点，技师学院班主任队伍的专业化建设是十分有必要的，而且还需要不断的深化和推进，逐渐的提高技师学院班主任队伍的专业化水平。其实，通过学习、实践和培训使班主任达到专业化水平的过程就可以成为班主任专业化。这个概念不是静止不动的，是处于发展状态的，但是其也不仅仅只是一种状态，还是一个不断深化的过程。

三、班主任队伍专业化建设的有效途径

1、首先是学校方面，要提高和完善班主任专业化发展的意识，加强对班主任队伍专业化的重视，并开展教育和培训工作，逐渐的提升班主任队伍的专业化水平，从而提升技师学院的教学质量。

2、班主任队伍专业化建设的实现需要专业化的班主任。技师学院的班主任与学生的、接触时间较多，不管在班级、实验室，还是实习车间，班主任和学生处于共同学习的状态，对学生的个性发展有着重要的影响。高尚优秀的思想道德素质不仅是专业化班主任所要具有的，还要具有以下方面的素质和能力。首先是教会学生知识、技能和为人处事；其次是帮助学生树立正确的三观和择业观；再次是培养学生吃苦耐劳和勇于奉献的精神；最后就是培养学生的理论和技能水平的水平，加强学生的实践能力。

3、班主任专业化建设的策略

3.1加强班主任专业技能和职业精神的培养，要加强师德的建设力度，提升班主任的综合素质，促进班主任职业精神的培养。加强班主任的职业精神可以从以下几个方面入手：第一，组织班主任学习法律法规，强化班主任的职业精神。第二，组织师德报告会及师德演讲会，促进班主任职业精神的形成。第三，校长率先垂范，树立“大班主任”的良好形象。

3.2提高班主任的管理水平：第一，注重学习。第二，结对子。通过优秀班主任与新班主任的师徒结对，使新班主任快速适应学校的管理机制，提高自身的管理水平。

3.3立足于班主任的校本培训：“校本”，意为“以学校为本”、“以学校为基础”。班主任的校本培训是指以学校为培训基地，以本校班主任为培训对象，紧密配合本校的教育教学工作，充分利用校内培训资源并有效借助校外培训资源，注重促进班主任教育实践能力的提高，注重提高培训的实际效能。首先，把握培训的阶段性。其次，把握培训的针对性。面向现任班主任开设中级班，改进班主任例会制度，将过去的工作总结会和工作布置会开成经验交流会和理论培训会，加强例会的有效性；面向青年教师开设初级班，试行见习班主任制度，保证新老班主任的顺利交接；面向少数优秀班主任开设高级班，试行班主任工作研修制度。再次，培训管理。建立班主任培训制度：新班主任岗前培训；班主任位培训。班主任工作两年以上，要以工作指导培训，把实践中的发现与自己的班主任工作反思结合起来，提高岗位育人能力。培训要求是：每学年开学初，开展不少于10课时的培训，每学期召开两次班主任经验交流会，每学期组织两次班主任外出学习观摩活动，班主任每学期撰写两篇学习心得、教育案例或教育论文，每周五的第六七节课确定为班主任专业化培训学习时间；优秀班主任专业培训。最后，引领班主任走上科研之路。

四、结语

总之，目前职业教育已进入快速发展时期，职业教育的发展离不开班主任，班主任的管理水平决定班集体建设的质量，有一个好班主任就有一个好班级。因此加强对班主任的重视，在不断深化教育体制改革的过程中，也要加强班主任队伍的专业化水平建设，促进班主任教学水平和管理班级能力不断的提升，从而培养等多的社会所需的人才，促进我国教育事业的进一步发展。

参考文献

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