尝试1+1+1异质小组合作学习在生物教育中的应用

蔡泽强

摘 要：1+1+1异质小组合作是指一个优生，一个差生，为一个小组，再由一个小组与另一个小组组合，以自愿组合的原则。小组之间进行合作能很好的教育同学进行团队合作，以便更好的提高效率，体会团队合作精神。差优生组合能让学生更好的取长补短，通过互相帮助和互相学习，提高自身能力。让每个人都能取得好的成绩并能更好的提升自己，除了这些优势外，还能有助于学生脑力开发，在探究答案的过程中，通过自主思考与操作实验得出结论。

关键词：异质；小组合作学习；生物教育；效果

一、1+1+1异质小组合作的方式

1.该模式含义

1+1+1异质小组合作模式，就是将一个优等生与一个差生结合到一起形成一个小组，然后另一组也是由优等生和差生的组合，再将这两个组组合起来，进行辅导教学。优等与差生的结合能很好的促进学生学习，平衡优差生落差，缩短优差生差距，通过优差生的相互帮助，互相学习。提高差生成绩，巩固优生基础，达成班级整体成員一致进步的成效。再结合组与组合作中，可以以每个小组的团队成绩作为评定标准，在小组竞争中，让学生激发对学习的热情。小组团队合作也能很好的加强学生的交流能力，通过小组间的共同合作，达到大家共同进步的一致效果。

2.该模式优势

该模式通过结合优差生，结合小组合作，来达到教学目的。其中相比单独的小组合作，小组成员成绩相当，性格，学习能力，心理特征等因素都相差不大，对小组成员的多元性要求不高。这样的小组合作虽然能达到小组互相合作的目的，但对小组合作出的成绩质量并不高，因为大家都水平一样，所讨论出来的结果也很难有一些其他创新型的成果。所以小组成员以结合优差生为主，在优差生成绩水平，学习能力有很多不同的基础上，通过两者的互相讨论与学习，差生有他的鬼点子，优生有他解决问题的能力，两者的摩擦与互补能很好的创造出新的不同的结论与意想不到的收获。

二、生物教学特殊性

生物教学相比其他学科教学要更基础一点，他涉及到我们日常生活的方方面面，他的实用性要求我们要好好的掌握。生物教学对我们不管是现在还是未来生活中，都有着重要关系，只有好好掌握，才能在以后生活实践中发挥他的作用，我们才能从其中受益更多。另外，生物教学相比其他学科也有着更强的现代性，他是与我们生活息息相关的，与社会发展，时代进步也是离不开的，他以发展学生智力为主，以调动学生积极性为任务重点，通过充分发挥教师辅导作用，引导学生学习的途径。其次，生物教学也有着和其他学科不一样的趣味性，因其知识内容结构的不同，与其他学科的教学方式也不一样，更多的是需要我们能够进行自主学习，在学习过程中，也需要我们通过实践活动慢慢探究，不同于传统的教学在课堂内老师讲学生记，需要我们自己通过实验讨论出结论。对自主学习要求很高，使学生在丰富多彩的知识世界内自由翱翔，丰富学生知识系统，同时也能大大提高学生对学习的兴趣。

三、1+1+1异质小组合作模式与生物教学的有机融合

通过对生物教学特殊性分析，我们能了解到生物教学对学生自主学习能力要求很高，学习方式也是主要以学生通过实践活动进行，因此结合小组互相学习是很有效的学生方式，不但能提高学习效率，还能多方面培养学生学习能力，加强学生间的相互沟通。我们可以将1+1+1异质小组合作模式与生物教学的有机融合，通过1+1+1异质小组合作来达到生物教学自主学习的目的，通过小组学习也能更好的提高学习效率，激发学生兴趣，达到学习要求。小组合作学习能使学生通过小组合作进行讨论与意见交流，对问题的探讨也能更全面，结论的得出是结合几个学生的不同想法，也能大大提高结论的准确性以及，通过讨论碰撞，还能创造出新的有创意的想法。

四、1+1+1异质小组合作达到的效果

1+1+1异质小组合作能很好的培养学生解决问题的能力，通过运用自身所学知识来进行探讨，分析问题，提高学习效率。对学生观察能力，思维方式，创造性，实验能力都有很好的提高作用。在实验，练习还有以及课外活动方面加强学生小组合作，培养学生小组合作能力，通过课外活动等实践来进行对生物教学的教程实施。课外活动实践也是培养学生能力的重要途径，对生物教学也有着重要的影响。结合异质小组合作能更好的实现这一目标，小组合作对学生判断力，解决问题的灵活性，思考问题的全面性等都会有很大的提高。还能培养学生逻辑推断能力和他们的综合分析能力，通过小组合作实现共同进步。此外对学生能否能灵活运用所学知识加以推敲得出新的结论，对这一方面的要求也会很多。学生能通过1+1+1异质小组合作能更好的培养自己的能力，在小组活动中，还能通过自己的学习，查资料，自己动手实验，与小组成员共同探讨，培养自己独立思考的能力。在老师的指导下，能独立完成各种知识的自主学习。又能增长知识，还能锻炼脑力和动手能力，更好的发展自己的个性与特长，对未来的发展也很有帮助。

五、小结

在平常教学中，要注意结合小组合作来进行对课程的讲解，这样对学生的好处是很多的。对教师的要求就是能够很好的运用教材，给学生布置下去操作实验的目的，让学生能更有目标性的进行操作实验。对学生的要求就是要积极配合老师布置任务，积极参加小组讨论，对所要探讨问题积极通过查资料，通过实验实践，小组成员一起进行统一讨论得出结论。在实验实践过程中，小组成员能通过讨论综合大家一致的意见更好的完善所得问题的解答。既能提高大家的综合能力发展，也能有利于同学间的交流与合作，我们要好好利用1+1+1异质小组合作模式更好的进行生物教学，提高教学效率，完善教学体制，以便更好培育出高素质，多方面发展的人才。

参考文献：

[1]《浅谈中学生物学教学中的普遍性与特殊性》郑耀贤2007

[2]《浅谈小组合作学习在生物课堂中的应用》郭载力2001

[3]《小组合作学习在试卷讲评课中的尝试》蒋郊荣《中学生物教学》2014

（作者单位：贵州省遵义市汇川区团泽镇河包中学）