感受美 发现美

2016-05-30 22:53张小敏
学周刊·中旬刊 2016年10期
关键词:审美教育小学语文课堂教学

张小敏

摘 要:审美教育是语文教学中的重要部分,有助于培养学生养成健康的审美观,提高学生鉴赏美与发现美的能力。小学语文的课堂教学内容处处都渗透着美,教师要成为引导者与发现者,带领学生感受美、发现美,使他们受到美的熏陶,进而提高审美能力,推动素质教育的发展。

关键词:小学语文;课堂教学;审美教育

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)29-0083-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.050

培养学生养成正确的审美观念是使其形成良好道德品质的基础,随着社会的发展,,小学生的素质教育也逐渐被人们重视起来。在小学语文教学中培养学生的审美能力既是学生学好语文的基础,也是提高他们情感能力的有效手段。笔者结合自身的教学经验与实践,将在本文中简单谈谈如何在小学语文教学中进行审美教育。

一、挖掘教材中美的因素

语文教材中的内容丰富多样,渗透着许多美的因素,教师在课堂教学中要引导学生发现美、感受美,让他们在学习过程中获得美的感受与体验,提升审美能力。

大自然是神奇而美丽的,一说起美,我们首先想到的就是大自然优美的风景,以及自然界的奇观。语文教材中也不乏这样的教学内容,教师可以充分利用教材中的课文,引导学生感受美。例如,在教学《观潮》这篇课文时,教师就可以让学生通过诵读的方式体会“潮来时”的壮观景象;在教学《颐和园》时,教师可以让学生细细品味课文中的语句,像是“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”等,让学生在品味语言文字的同时,体会到颐和园优美的景色,从而提高学生的审美情趣。

审美能力的培养更重要的是陶冶学生的身心,提高学生的心理素质,这就需要教师的引导。例如,在教学《生命 生命》时,教师就可以让学生联系生活实际,体会生命的内涵,让学生认识到生命的伟大,认识到珍惜生命的重要意义;再如,在教学《长城》时,教师可以让学生搜集更多的与长城有关的故事与图片,让他们更加深刻地体会到长城的雄伟与壮丽,增强他们的民族自豪感与爱国主义的情感,进而提高学生的情感体验,扩展学生的情思,培养他们的审美理解力。

二、诱发学生的审美体验

诱发学生的审美体验可以调动起学生的审美激情,体验是学生灵感的源泉,因此,教师要为学生创造体验的平台与空间,提高学生的审美情趣。首先,教师可以利用教材的内容引导学生寻找审美亮点,使他们在观察与寻找中体会到美好的事物,受到美的熏陶。例如,在教学课文《荷花》时,教师就可以利用多媒体为学生播放一些荷花的图片,并配上一些舒缓清凉的音乐,让学生在视觉与听觉的双重冲击下感受到荷花之美,进而诱发学生的审美体验,提高他们的审美情趣。

此外,学生仅仅感知到外在的美是远远不够的,教师还要引导学生体会课文中蕴含的深刻道理,让他们认识道理中的美,理解美的本质。例如,在教学《地震中的父与子》这篇课文时,教师可以让学生思考自己与父亲之间发生的一些事,让他们结合自己的亲身体验体会文中的孩子的想法与情感,进而使他们更好地理解课文中父亲的坚持、孩子的坚定,并对父爱有更多的思考与感悟,体会到父爱的深沉与伟大,也更加理解父亲。

三、引导学生审美鉴赏

鉴赏是在理解与品位的基础上进行的更为深层的审美活动。小学生的审美能力还处于比较基础的阶段,他们对事物的看法与评价都比较单一,因此,教师要引导学生积极地进行审美鉴赏,在不断的思维锻炼中提高他们的审美能力。

对古诗进行审美鉴赏是每一位语文教师教学的必然选择,但是很多教师在教学时不知道应该如何让学生去鉴赏,导致教学效率低下。其实教师可以把课堂交给学生,让学生根据自己的理解去品鉴,对于学生不懂的地方教师可以引导讲解。例如,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时,教师就可以先让学生在理解诗意的基础上充分发挥想象,小学生有无尽的想象力与创造力,他们在想象的同时就会在脑海中构建出一幅幅精美的图画,将诗中描绘的情景生动地展现出来。之后,教师可以让学生以小组的形成进行学习,让他们将脑中的情境讲述出来,并引导学生从“孤帆”“碧空”“长江”等词入手,体会诗人的依依惜别之情。轻松的学习环境,热烈的讨论氛围会有效地调动起小学生的鉴赏兴趣,并且通过小组成员的讨论,他们会对这首诗有更深的理解与感悟,体会到诗中情、情中诗,进而深化自己的审美情趣。

四、总结

在小学语文教学中融入审美教育是时代发展的必然趋势,也是开展素质教育的必然选择,提高小学生的审美能力是促使他们全面发展、养成良好的品德与习惯的基础。因此,我们在语文课堂教学中要积极挖掘教材中美的因素,提高学生的审美情趣;为学生创造审美体验的平台与空间,深化学生的情感认识;引导学生进行审美鉴赏,培养学生养成正确的审美观念,使其能够感受美、发现美,为他们今后的发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献:

[1] 李红香.新课程背景下小学语文审美教育管见[J].新教育,2010(3).

[2] 张蕾.浅论小学阅读教学审美课堂的建构[D].湖南师范大学,2013.

[责任编辑 赵景霞]

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