社会主义核心价值观引领大学生学风建设的路径探析

毛丽娜

[摘 要] 大学生学风建设是高校建设的重要方面，是培养高等教育人才的有效途径。新时期大学生学风建设出现了学习行为不稳定、学习目的功利化、学习态度不端正等问题，这些问题是由多方面因素造成的。社会主义核心价值观能从意识形态层面发挥指导性作用，是指导大学生学风建设的思想理论基础。本文理论联系实际，通过调查问卷和与部分学生访谈，主要从学风建设中的动机教育和人格教育两方面，探讨了社会主义核心价值观引领大学生学风建设的实现路径，有助于进一步增强大学生学风建设的针对性和实效性。

[关键词] 社会主义核心价值观；大学生；学风建设；路径

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0064-03

《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本，发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。在高校能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展与教育事业的兴衰成败。当代大学生学风建设出现了学习行为不稳定、学习目的功利化、学习态度不端正等现象，这些现象是由社会、学校、学生等多方面因素造成的。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次作出重要指示，提出明确要求。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核，是一个有机的统一整体，内涵丰富，意蕴深厚，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。它的每一个层面的要求，都与新时期大学生学风建设息息相关，不仅指出了正确的价值理念，还为高校大学生的价值观教育提供了强劲的精神动力和理论思想依据，用社会主义核心价值观引领大学生学风建设具有重大的现实指导意义。

一 新时期大学生学风建设现状的调查分析

为了深入了解新时期大学生学风建设现状，进一步做好大学生学风建设工作，为大学生学风建设提供科学依据，笔者根据实际情况，设计了大学生学风建设现状调查问卷，特进行抽样调查。问卷调查对象为内蒙古工业大学各个学院、各个年级、各个专业的学生，本次调查以网络问卷的形式进行，共回收问卷1000份，有效问卷900份，有效率为90%，本次调查问卷设计主要涉及学生对当前学风建设现状的认同度和期望，即当前影响大学生学风建设的最大因素，大学生学风建设存在的主要问题等。笔者还与部分学生进行了访谈，通过调查与访谈，从总体上把握大学生学风状况，根据这次问卷内容，对回收问卷进行了统计分析。调查结果显示：

1 在关于“你现在的学习计划”调查中，29.67%的学生“长期短期计划都已非常明确”，44.22%的学生“只有短期计划”，20.67%的学生“一切随学校教学安排”，5.44%的学生“没有计划”。说明多数学生没有长远的学习计划，方法不当，适应性差，缺少经验。

2 在关于“你的学习动力是什么”调查中，79.22%的学生是“希望将来能获得一份理想的工作”，9.11%的学生是“不辜负父母的期望”，8.67%的学生是“为国家、社会做贡献”，2.00%的学生是“为了获得奖学金”，1.00%的学生选“其他”。说明79.22%学生学习的动力是为就业做准备，就业压力大，对前途没有信心，只有8.67%学生是为国家、社会做贡献，大多数学生的学习是被动的，没有学习积极性和主动性。

3 在关于“你认为大学阶段的主要发展目标”调查中，30.89%的学生认为“全面提升自身素质，为实现人生目标而准备”，63.11%的学生认为“获得文凭和更多的证书，为了今后找到理想的工作打基础”，5.22%的学生 “从未想过”，0.78%的学生选“其他”。说明多数学生的发展目标不明确，发展目标带有强烈的功利主义色彩，只是为了就业。

4 在关于“大学生学风建设中最需要解决的问题”调查中，75.78%的学生认为“缺乏学习动力，厌学，为考试而学”，24.00%的学生认为“缺乏团队精神，没有学习学术氛围”，69.78%的学生认为“学习纪律意识弱，进取心不足”，65.44%的学生认为“没有远大理想和奋斗目标”，9.22%的学生选“其他”。说明多数学生没有远大理想和奋斗目标，学习动力不足，学习意志薄弱，不能严于律己，应该培养学生坚强的学习意志和学习主动性、创造性。

5 在关于“你认为当前影响大学生学风建设的决定因素”调查中，17.44%的学生认为决定因素是“学校管理”，13.11%的学生认为是“教师教风”，35.67%的学生认为是“学生自身”，19.89%的学生认为是“校园学习氛围”，13.89%的学生认为是“社会大环境”。说明学生自身因素还是居于主导地位，需要从思想意识方面教育引导学生热爱学习。

6 在关于“创建大学生优良学风的关键环节”调查中，认为“加强教育引导作用”的学生占43.22%，认为“学生的自身素质要加强”的学生占71.67%，认为“加强学生管理，严格课堂纪律和考勤”的学生占51.00%，认为“加强师资队伍，提高教师上课水平和管理能力”的学生占56.78%，认为“营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境”的学生占75.44%，认为“改善学校的软硬件设施”的学生占31.00%，认为“改善学校的软硬件设施”的学生占31.00%，认为“组织课外科研竞赛，兴趣小组等”的学生占22.00%，认为“加强学术交流，多开选修课，举办讲座等”的学生占17.11%。说明创建大学生优良学风主要还得加强学生自身素质，需要从意识形态领域加强对学生的教育引导作用，激发学生的学习动机，给学生创造优良的学习环境，树立以人为本的教育理念，强化励志情感教育。

优良的学风主要来源于学习目的明确，学习动力充足和学习态度端正。以上调查结果显示，当代大学生没有明确的学习目标，迷失自我；没有端正的学习态度，自觉性自律性差；没有浓厚的学习兴趣，缺乏内在动力，等等，学风建设是一项系统工程，它需要从学生的意识形态领域进行正确的人生观、价值观引导，用社会主义核心价值观引领大学生的学风建设。

二 社会主义核心价值观与大学生学风建设的内在关系

党的十八大报告在科学把握社会主义核心价值体系的基础上凝练和概括了社会主义核心价值观，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，这“三个倡导”24字方针，高度概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，体现着社会主义制度的根本价值理念，在我国各种价值理念中占主导性的地位，具有统摄作用，能支配所有的价值目标。高校大学生学风就是大学生的“三观”，即人生观、价值观、世界观，思维方式以及心理素质的形成和发展，并最终形成的稳定的行为表现。学风建设的内容包括学生的学习动机和目的，对所学知识的观念和看法以及具体的学习方法和策略。大学生学风建设要从根本上改善，必须以社会主义核心价值观为指导思想，正确引导大学生的价值观念，培养他们坚定的信念和正确的思考方式，增强他们对客观社会的判断能力和认知能力，提升自身的道德修养水平，使大学生更加明确学习目的和学习动机，帮助学生树立正确的对世界对人生的价值观念，树立崇高的理想信念，勤学、修德、明辨、笃实，将对个人、社会的责任感与使命感融入到学习中。高校应积极把社会主义核心价值观贯彻到大学生学风建设的各个环节，进一步推进大学生学风建设。

青年学生读大学的四年，是思想成熟的“可塑期”、价值观形成的“关键期”，也是培育社会主义核心价值观的“黄金期”。高校教育者要切实针对青年学生的特点，从修身立德做人抓起，引导青年学生自觉践行社会主义核心价值观，为他们扣好人生的第一粒扣子。帮助青年学生明辨是非界限、澄清模糊认识，把青年学生的积极性、主动性、创造性引导汇聚到自觉践行社会主义核心价值观上来。学生学习的动机与目的最核心的问题即是学习观的问题，大学生的学习动机和态度反映着他们对于人生、价值的认识和理解。大学生的世界观和价值观的决定性作用必然影响着他们的精神状态和目标。端正大学生的学习观问题也就是“端正大学生的学习目的和态度”是高校大学生学风建设的关键点。正确的大学生学习观是优良学风形成的“原动力”。只有端正了大学生的学习观，才会有其良好的学习行为规范，才会形成优良的大学生学风。

三 社会主义核心价值观引领大学生学风建设的路径探析

现代大学的教育理念是用科学的思想教育和管理方式对大学生进行从价值理念、精神追求到行为规范的各个环节的教育。将社会主义核心价值观融入到高校大学生的理想信念教育中，引领大学生学风建设，树立大学生正确的价值理念，培养大学生良好的精神风貌。

1 社会主义核心价值观引领大学生学风建设的动机教育

从当前国际国内形势来看，国与国之间的文化竞争、思想意识形态的斗争已日趋激烈。学生在这样一个思想观念多元的时代，对价值的选择和判断没有清晰的标准，对传统观念和现时代涌现出的新观念由于缺乏必要的思想理论指导，不能明确地肯定一种观念，导致学生很迷茫，思想出现矛盾、混乱甚至是冲突。还有就是，当今社会就业形势严峻，就业问题是大学生入校后最为关心的问题，大学生毕业后的就业前景与他们的学习态度、学习目标等息息相关，大部分学生学习的动机主要是为了获得个人的发展，学习带有强烈的功利主义色彩，社会责任感淡化，出现了学习上急功近利的浮躁心态，不讲究真才实学。因此，在这样的背景下，需要社会主义核心价值观引领大学生学风建设的动机教育，这就要求我们必须努力为在校大学生提供正确的思想观念和价值观念。大学生的理想信念、人生观、价值观教育，是学风建设中最核心的本质和内涵，学风建设的本质不仅仅是学生学习时所表现出的状态，它更是大学生内心深处所形成的价值理念、世界观和方法论的外化，反映了大学生的理想志向、科学态度和求实精神，是其价值理念、世界观和方法论的展现，这正是价值观教育要解决的根本性问题。社会主义核心价值观能够紧贴新时代新观念，从理论上对大学生学习目标、学习动机的偏差给予纠正，将正确的思想观念、行为规范真正内化为学生自身的想法和行动，使大学生具有积极向上的人生目标和学习动机，并为之努力奋斗和拼搏。

因此，我国高校在大学生学风建设中的动机教育要以社会主义核心价值观为指导思想，帮助学生形成成熟的判断力和价值观，摆脱急功近利的错误认识，坚定社会主义的信心，确保沿着社会主义性质的正确方向前进。

2 社会主义核心价值观引领大学生学风建设的人格教育

新时期赋予了大学生学风建设的时代特征，对人才的要求更加注重综合素质，当今提倡的独立性观念、创新性观念、能动性观念等已成为了当代新学习观念的重要组成部分，学生的学习行为与之密不可分，这也必然对高校大学生的学风产生影响。社会主义核心价值观是一种与时俱进、体现时代精神的先进的思想文化，具有弘扬创新和革新精神。大学精神，价值理念、人格品质等高层次的学风内涵，是大学校园学风建设的着力点。只有对学生进行深层次的价值观教育并能与时俱进，才能培养出满足社会和国家需求的人才。社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”从个人层面对当代大学生提出了更高的要求，引导大学生增强爱国意识，鼓励大学生刻苦学习、创新钻研，掌握通识知识，学好专业知识，学业诚信、学术诚信，凝聚思想共识，提升思想认知，实现行为自觉，学会理性客观地看待经济与社会发展中的热点及难点问题，正确对待困难、挫折和荣誉，培育自尊自信、理性平和的健康心态，坚定信念，把社会理想和个人理想，现实理想和远大理想结合起来，增强大学生的社会使命感和责任感，提升学生完美的人格。

习近平总书记在北京大学考察时强调指出，“青年学生要自觉践行社会主义核心价值观，要勤学，下得苦功夫，求得真学问；要修德，加强道德修养，注重道德实践；要明辨，善于明辨是非，善于决断选择；要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人”。这个论断与要求，更加明确了社会主义核心价值观的价值实现重在价值建设。青年学生的大学学习生活阶段是人生成长的重要时期，大学四年，是青年学生思想成熟的“可塑期”，是确立理想信念教育及价值观的关键时期，高等学校应自觉地用社会主义核心价值观引领大学生学风建设，帮助学生不断提高学习能力，积极投入到实践创新活动中去，为实现中国梦而努力读书。要从根本上改善当代大学生学风建设的现状，就要强基固本，引导大学生接受、践行社会主义核心价值观，帮助大学生树立正确的价值观念和思想理念，积极营造浓郁的学术氛围，将社会主义核心价值观教育融入到大学生学风建设的各个方面，使其发挥思想基础性作用。

参考文献

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