浅谈小学英语课堂教学效率提高的方法

吕碧芳

小学生在学习的时候注意力不集中，很难在学习中达到预期的效果，没有良好的注意力就不可能进行高效的智力活动，只有集中注意力在所从事的事情上，才能达到理想的效果。注意力在课堂教学中起着主要作用，如果一个学生在课堂上能聚精会神地听课，那么就能最大限度地掌握教师在这段时间内所教授的知识。

一、使用贴近生活的教学题材

在我们使用的小学英语教材中，内容基本上都是贴近学生的生活的，一幅幅精美的插图生动形象，富有情趣；一篇篇短小的文章，字字精炼，内容短小精悍，极富文化底蕴。教材中所涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的。比如：学生们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇凌；学生们经常使用并挂在嘴边的一些日常礼貌用语。但是我人文只有这些事不够的，还可以通过寓言故事、会话表演、韵律诗歌、游戏等多种表现形式，为学生提供最佳的语言情景，唤起学生的学习热情。这些表现形式直观、形象，选用的教学题材贴近生活，能够充分反映小学生所熟悉的生活环境，例如Myself，My family，My school这些贴近生活及周围环境的题材，结合寓言故事、会话表演等表现形式，激发了学习兴趣的同时，提高了实际运用英语的能力，在轻松愉快的氛围中达到了提高英语水平的目的。这些教学题材经过不同的表现形式，在反复磨炼、练习使用的过程中，逐渐融会贯通、紧密结合，学生能够由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开，逐渐学会在复杂的语言环境中学习英语、使用英语。这些体现教学目的、源于生活的教学题材在生动活泼的表现形式下能够深深的吸引学生的目光，触发学生潜在的学习愿望，激活学习兴趣。

二、灵活运用多种教学方法

爱玩是孩子的天性，小学生具有好动、贪玩、好奇、好胜的特点。单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制。再好的教学形式和练习形式如重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，在教学中根据教学的内容，结合学生的实际，采用丰富多彩的教学方法，来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中常用的教学方法有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。如让学生在各种游戏中慢慢习得单词、短语和语法，而不是死记硬背。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如draw and color画画涂色、find your friend找朋友、do the action做动作、pass the card传卡片等。学中有玩、玩中有学的教学模式，不仅可以使得课堂充满活力，同时又极大地提高了学生学习英语的兴趣。

三、迁移学生的兴趣

迁移学生的兴趣，激发求知欲，是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常打电子游戏而“忘记”做作业的学生叫到办公室，课后到我宿舍里。我打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融人游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译，学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语！事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。

四、采用全部动作响应法

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，让学生摸着自己的或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说：“my head，your face， my nose ，your eye”等等，然后教师发指令：“touch your head、face、nose、eye”学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，學生反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

五、给予学生充分展示自我的空间

少儿期是大脑逐步发展完善的时期，他们的想象力和思维力正从简单片面向丰富完整过渡。爱因斯坦说过：“唤起独创性的表现与求知之乐是为人师至高无上的秘方。”没有豪言壮语，只有用心去包容孩子，我想这就是现代教育。

学生初学英语感到新奇有趣，可是难度大。我本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容，降低所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，当他运用英语表达尚有困难时，我总是微笑着说：“try again，try hard”，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“very good，excellent，great，super”等，让全体学生都能获得成功的乐趣：

六、充分运用游戏唱歌

游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。例如，在单词教学方面，我先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后演示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，在课堂上，我们要最大限度地调动学生的手、眼、耳等器官，想方设法调动他们的求知欲望，让他们在有限的课堂时间里能集中注意力，聚精会神地与老师互动、交流、沟通，切实提高教学的质量。

（作者单位：福建省三明市沙县城关第一小学）