李建玲
摘 要:课堂评价是一门艺术,它内蕴丰厚,贯穿于整个课堂,伴随着教学的始终。教师在教学中要善于发现学生学的点滴进步,及时予以肯定和激励,并有效地运用各种课堂评价的方法,积极营造一种和谐、宽松的学习环境,以激发学生学习语文的兴趣,使学生在评价中全面发展、享受成长。
关键词:小学语文;课堂评价;语言;方式
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)32-0208-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.134
课堂评价是教学活动的一个重要组成部分,贯穿于课堂教学的每一个环节。小学语文课堂教学中,对学生进行评价,教师应以学生为主体,采用亲切、激励的语调,鼓励学生积极参与学习,主动学习,激发学生潜在的学习兴趣,促进学生学习能力的发展。
一、评价语言要精当有效
课堂评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,是教学中最快捷、最直接、使用频率最高且对学生影响最大的一种评价方式。教师充满机智的评价语言,不仅能促进学生思维的发展,更能使课堂妙趣横生,充分调动学生学习的积极性。
(一)评价语言要有鼓励性
教师在评价学生时要以欣赏和鼓励的语言来维护学生的自尊心,激发学生的进取心,培养学生的自信心,调动其积极性,从而增强学生的学习兴趣。如学生在课堂上回答某个问题不错,教师可以这样鼓励:“你回答得真精彩”“你是个爱动脑筋的孩子”……如果学生的回答比较独特,可用惊喜的语气鼓励:“真没想到,你有这么独到的见解!”
(二)评价语言要有引导性
教师评价学生要做到表扬与批评相结合,激励与引导相结合。对于学生的优点,要加以肯定;对存在的问题,要及时引导学生获得正确的价值取向,明确今后努力的方向。比如有的学生表达时由于紧张一时语塞或说错,这时教师要鼓励:“别紧张,再想想,你一定能说好!”引导学生写字时,我这样说:“××同学不但字写得大方美观,而且他的坐姿、握笔姿势也很正确,希望大家向他学习!”这样评价,既激发了学生的学习热情,又暗示了其他学生的学习方向,同时也会引导学生向着更高的层次发展。
(三)评价语言要新鲜善变
教师要时时给学生以因时因景、因文因人而异的新鲜评语,要出口成章、妙语连珠、一语惊人,让学生爱听、想听,听而不倦,学而不厌。可以精心设计一些言简意赅、琅琅上口的精辟短语,也可以恰如其分地引用名人名言、格言警句。比如在评批习作《我爱读书》时,我用了“腹有诗书气自华。爱读书,会使你更加聪慧。”这样的评语虽是只言片语,却传递着教师对学生的肯定和期待。看到评语,学生的心里会很甜蜜,在受到赞扬的同时,既学习了知识又懂得了道理,信心会更足。
二、评价方式要灵活多样
课堂评价方式是多样的,如果总是说些好听的话或是拍手欢呼进行评价,时间久了学生就会厌倦。人们大都有“喜新厌旧”的心理,对于孩子来说更是渴望变化,期待惊喜。教师必须在评价的方式方法上创新求变,使评价真正起到激励、指导的作用。
(一)口头语和体态语评价相结合
教师一个充满希望的眼神、一个赞许的点头、一个鼓励的微笑,甚至是拍一拍学生的肩膀,握一握学生的手,再加上真诚的赞语,都能使学生感受到老师的关爱、尊重、信任和激励。这样的评价更具亲和力,更能感染学生。
(二)灵活运用多向评价
1.学生自评。教师要引导学生积极开展自我评价,培养学生自主学习的能力。教学《晏子使楚》时,我在组织学生体会人物的品质、性格特点之后,就组织、开展了学生自读自评的练习:当一名学生在读完课文中“宴子回击楚王讽刺齐国无人”这一段时,要求学生对其朗读进行自我评价,学生在教师的引导下说出了自己在朗读这句话时所存在的不足,如对晏子的机智聪明、能言善辩以及对楚王的阴险卑鄙等几方面把握的不够好。这样的评价要比通过他人指出不足的收效好得多。
2.生生互评。学生之间互相评价可以培养学生合作的精神及敢于负责、善于欣赏、乐于分享的品质。教学《夜莺之歌》时,在进行完学生自评这一环节后,我引导学生对同学的分角色朗读进行评价,学生指出朗读者对小夜莺的天真可爱、机智勇敢把握得不够好,语气比较呆板。经过同学指点,他们再次朗读后,进步不少。
3.师生互评。师生互评要倾向于学生评价老师。这种评价形式往往是教师为了达到促使学生熟读深思的目的,提出相对应的观点组织辨析或以示范朗读为目的,引导学生领悟朗读的艺术和技巧而设计的。如在教学《颐和园》这一课时,我运用表演让学生加深对课文理解,明白了作者的游览顺序。在表演时,我特意设计了一些小错误,让学生在评价时轻易地抓出了老师的缺点,清楚了错误所在,同时也提升了学生信心——老师也会读错,然后我加以总结,并在此基础上再次朗读,让学生看看还有没有需要修改的地方。这一环节,真正做到了课堂上师生平等,学生听的很仔细,参与也很积极,达到了比较好的效果。
(三)适当使用实物评价
运用实物评价,教师可以赠送学生一些有象征意义和纪念价值的小物品。对低年级学生可以奖励一颗小红星、一根铅笔等;对中高年级学生可以是一只书签、一片好看的树叶、一样教具等。这些微小的举动会燃起学生的希望和期待。
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[责任编辑 房晓伟]