浅谈小学语文课堂评价的艺术

李建玲

摘 要：课堂评价是一门艺术，它内蕴丰厚，贯穿于整个课堂，伴随着教学的始终。教师在教学中要善于发现学生学的点滴进步，及时予以肯定和激励，并有效地运用各种课堂评价的方法，积极营造一种和谐、宽松的学习环境，以激发学生学习语文的兴趣，使学生在评价中全面发展、享受成长。

关键词：小学语文；课堂评价；语言；方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.134

课堂评价是教学活动的一个重要组成部分，贯穿于课堂教学的每一个环节。小学语文课堂教学中，对学生进行评价，教师应以学生为主体，采用亲切、激励的语调，鼓励学生积极参与学习，主动学习，激发学生潜在的学习兴趣，促进学生学习能力的发展。

一、评价语言要精当有效

课堂评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分，是教学中最快捷、最直接、使用频率最高且对学生影响最大的一种评价方式。教师充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的发展，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。

（一）评价语言要有鼓励性

教师在评价学生时要以欣赏和鼓励的语言来维护学生的自尊心，激发学生的进取心，培养学生的自信心，调动其积极性，从而增强学生的学习兴趣。如学生在课堂上回答某个问题不错，教师可以这样鼓励：“你回答得真精彩”“你是个爱动脑筋的孩子”……如果学生的回答比较独特，可用惊喜的语气鼓励：“真没想到，你有这么独到的见解！”

（二）评价语言要有引导性

教师评价学生要做到表扬与批评相结合，激励与引导相结合。对于学生的优点，要加以肯定；对存在的问题，要及时引导学生获得正确的价值取向，明确今后努力的方向。比如有的学生表达时由于紧张一时语塞或说错，这时教师要鼓励：“别紧张，再想想，你一定能说好！”引导学生写字时，我这样说：“××同学不但字写得大方美观，而且他的坐姿、握笔姿势也很正确，希望大家向他学习！”这样评价，既激发了学生的学习热情，又暗示了其他学生的学习方向，同时也会引导学生向着更高的层次发展。

（三）评价语言要新鲜善变

教师要时时给学生以因时因景、因文因人而异的新鲜评语，要出口成章、妙语连珠、一语惊人，让学生爱听、想听，听而不倦，学而不厌。可以精心设计一些言简意赅、琅琅上口的精辟短语，也可以恰如其分地引用名人名言、格言警句。比如在评批习作《我爱读书》时，我用了“腹有诗书气自华。爱读书，会使你更加聪慧。”这样的评语虽是只言片语，却传递着教师对学生的肯定和期待。看到评语，学生的心里会很甜蜜，在受到赞扬的同时，既学习了知识又懂得了道理，信心会更足。

二、评价方式要灵活多样

课堂评价方式是多样的，如果总是说些好听的话或是拍手欢呼进行评价，时间久了学生就会厌倦。人们大都有“喜新厌旧”的心理，对于孩子来说更是渴望变化，期待惊喜。教师必须在评价的方式方法上创新求变，使评价真正起到激励、指导的作用。

（一）口头语和体态语评价相结合

教师一个充满希望的眼神、一个赞许的点头、一个鼓励的微笑，甚至是拍一拍学生的肩膀，握一握学生的手，再加上真诚的赞语，都能使学生感受到老师的关爱、尊重、信任和激励。这样的评价更具亲和力，更能感染学生。

（二）灵活运用多向评价

1.学生自评。教师要引导学生积极开展自我评价，培养学生自主学习的能力。教学《晏子使楚》时，我在组织学生体会人物的品质、性格特点之后，就组织、开展了学生自读自评的练习：当一名学生在读完课文中“宴子回击楚王讽刺齐国无人”这一段时，要求学生对其朗读进行自我评价，学生在教师的引导下说出了自己在朗读这句话时所存在的不足，如对晏子的机智聪明、能言善辩以及对楚王的阴险卑鄙等几方面把握的不够好。这样的评价要比通过他人指出不足的收效好得多。

2.生生互评。学生之间互相评价可以培养学生合作的精神及敢于负责、善于欣赏、乐于分享的品质。教学《夜莺之歌》时，在进行完学生自评这一环节后，我引导学生对同学的分角色朗读进行评价，学生指出朗读者对小夜莺的天真可爱、机智勇敢把握得不够好，语气比较呆板。经过同学指点，他们再次朗读后，进步不少。

3.师生互评。师生互评要倾向于学生评价老师。这种评价形式往往是教师为了达到促使学生熟读深思的目的，提出相对应的观点组织辨析或以示范朗读为目的，引导学生领悟朗读的艺术和技巧而设计的。如在教学《颐和园》这一课时，我运用表演让学生加深对课文理解，明白了作者的游览顺序。在表演时，我特意设计了一些小错误，让学生在评价时轻易地抓出了老师的缺点，清楚了错误所在，同时也提升了学生信心——老师也会读错，然后我加以总结，并在此基础上再次朗读，让学生看看还有没有需要修改的地方。这一环节，真正做到了课堂上师生平等，学生听的很仔细，参与也很积极，达到了比较好的效果。

（三）适当使用实物评价

运用实物评价，教师可以赠送学生一些有象征意义和纪念价值的小物品。对低年级学生可以奖励一颗小红星、一根铅笔等；对中高年级学生可以是一只书签、一片好看的树叶、一样教具等。这些微小的举动会燃起学生的希望和期待。

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[责任编辑 房晓伟]