课堂教学审美化

陈玉萍

摘 要：文章的中心议题是课堂教学审美化，课堂教学审美化是农村小学审美教育的核心，它要求教师用美的方式来优化教学目标、教学内容、教学方法，使学生快乐地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面提高。

关键词：课堂教学；审美化；教学目标；教学内容；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.062

课堂教学是学校教育的主阵地，离开了课堂教学谈教育会显得苍白无华。因此，农村小学审美教育的核心是课堂教学的审美化。课堂教学审美化是认知活动和审美活动的有机结合，它要求教师用美的方式来优化教学目标、教学内容、教学方法，使学生快乐地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面提高。

一、教学目标和谐美

教学目标和谐美，就是要求教学目标必须从知、情、意、技、能等方面全面计划，考虑各个方面互相联系、促进、制约的关系，把学生的发展方向定位在和谐上。在制订教学目标的同时，寻求实现目标的最佳切入口。例如：在教学《长城》这篇课文时，班里没有一个孩子目睹过长城的风貌，我只能让他们先看课文插图，看清城墙顶上的方砖、边沿的垛子等，然后闭上眼睛幻想自己就站在长城上，脚下踏着方砖，手扶垛子……结果有一部分孩子兴奋地叫着：我感受到了长城！

二、教学内容形象美

教学内容形象美就是在教学中把各种美的形象展示出来，使学生在审视、感受、理解、再造美的过程中获得全面的发展。

（一）揭示美

美就像空气一样包围着我们，生活中处处都是美，到处都能挖掘出美的体验。

1.自然美

自然美蕴藏于大自然中，只要我们面对大自然，感受大自然，就可以受到自然美的教育。农村小学有着得天独厚的条件，学生一眼可以望到绿油油的麦田，成片的树林，红通通的苹果……竖起耳朵就能听见青蛙练声，小鸟歌唱……只要眼睛看看，耳朵听听，就会浑身舒服、精神焕发。任教多年来，我带学生看过日出日落，春天踏青，秋天秋游，冬天打雪仗，我尽量引导学生用美的眼光看自然，我发现学生和我一样，太爱大自然了——因为她的博大魅力实在是非语言能表达的。

2.社会美

人是社会的动物，生活于社会当中，哪里有人改造世界的实践活动，哪里就能展现出人的创造力，展现出五彩缤纷的社会美。所以，社会美对人的教育和影响，就非常之大。我给学生讲天马的故事，引导学生感悟天马的魅力，领学生游览海藏寺，领会其浓厚的寺庙文化，和学生去雷台游玩，了解其历史文化……

3.艺术美

一个人的精神面貌，对现实的感受能力和创造能力都与他所喜爱的艺术是分不开的。小学各科都是艺术美的很好载体，但教师要适时的点拨，给学生创造感受美的氛围。例如小学语文书中的每一篇文章都蕴涵了作者的思想感情，凝聚了作者的美学要求和人生体验。巴金的《海上日出》这篇文章，就包含了很多的美：大自然的壮美，语言文字的优美，思想境界的超凡脱俗，都融在字里行间。小学生在学习过程中就会如沐春风，不知不觉地受到陶冶，从而受到了美的教育。

（二）理解美

理解美的过程，是对教学内容中的形象美通过看、触和大脑思维感知、分析、欣赏的全过程。我们通过对一篇文章、一部电影、一首歌曲、一个事件的感受后，观察一下学生的内心思想有没有被感染、被触动？紧接着我们对感受对象进行挖掘、进行美丑对比分析，指出其中我们喜欢哪些人和事物，这样，学生就知道向美的人和事物学习，剔除思想中自私卑小的一面。无形中，学生对生活中的一切就会有自己独特而正确的审美观，自然地也就理解了什么才是真正的美。

（三）创造美

创造是学习的升华，有了创造，才会有质的飞跃。我在面对学生时，尽量鼓励学生发展自身的美。发现室内外卫生整洁，及时肯定是美的；漂亮的书写，及时肯定是美的；帮助了同学、做了好人好事等我都会及时给予肯定。结果，我惊喜地发现，学生创造出了惊人的美。他们在“谁是小能手”台上创造出了一幅幅美丽的画，一段段稚嫩但很美的文字，充分展示着自己的内心世界，诉说着心地的感受，我都不禁被他们感染了，多美的孩子们啊！

三、教学方法艺术美

教学方法若能与艺术完美结合，就可以让学生愉快、喜悦、陶醉。

（一）形象直观法

教师要根据教学内容的需要，采用各种现代化的教学手段给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮。形象直观法，一是借助挂图、模型、实物、电脑等，使认知活动从平面走向立体，从无声走向有声，从苍白走向多彩，从而极大地丰富学生的内心世界，激起学生爱美的强烈欲望。二是指导学生动手操作，激发形象思维，使认识更清晰、更透彻、思维更具创造性。

（二）情绪感染法

儿童天真活泼、感情丰富。审美教育是情感教育，情感是发自内心的，要把正确的世界观、人生观、学校的规章制度等像水中盐，花中蜜一样融会在教师美好的心灵中，在与学生进行心与心的交流中让学生自觉的领悟。审美教育就是一种爱的教育。在课堂上，对学生一个鼓励的眼神、一个赞成的微笑、一句肯定的话语，都会让学生感受到浓浓的师生情，感悟到师生间双边活动的美，从而达到非语言可以表达和交流的内心情感活动。

（三）情景表演法

情景表演可以加深认知活动，将认知推向创造阶段，实现知、情、意、技、能等方面的整体性教育功能。在教学童话课文时，我让学生在课堂上即兴表演勤劳的小蜜蜂、聪明的小猴子、凶恶的大灰狼……学生在情景表演中既激发了求知的欲望，又获得内心深处的体验。总之，审美教育是一项长期而又艰巨的工作，把审美教育贯穿在课堂教学之中，需要我们每一个教育工作者坚持不懈地努力。

[责任编辑 齐真]