试析如何培养初中生的英语阅读能力

陈好产

摘 要：阅读是学好一门语言必备的能力，英语作为一门语言，在英语教学中培养学生的阅读能力自然是一项重要的教学内容。作为初中英语教师，我们要认识到培养学生阅读能力的重要性，不仅是提高学生口语表达能力和写作能力的前提，也是学生扩大阅读量，了解中西方文化差异，拓展视野的重要途径。因此，在初中英语教学中，教师要不断研究有效的措施和方法，帮助学生逐步提高英语阅读能力。

关键词：初中英语；阅读能力；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.037

阅读是英语教学的重要组成部分，但是一直以来，初中英语阅读教学的效率比较低下，一是因为英语是一门外语，学生缺乏相应的语言环境，二是因为课堂教学枯燥乏味，学生没有足够的时间进行阅读，课堂上，教师用大部分时间来讲解语法、分析句型，即便给学生留出了一些阅读时间，也只是让他们自行阅读，很少对学生进行阅读方法、阅读技巧等方面的指导，因此，学生的阅读能力的提高比较缓慢。针对初中英语阅读教学效率低下，学生阅读水平不高的现状，我们英语教师应当采取有效措施，让学生掌握各种英语阅读的方法和技巧，为他们以后更高效地学习英语打下坚实的基础。笔者根据自己的教学实践和研究在本文中总结出了一些培养初中生英语阅读能力的方法，观点不够成熟，也不全面，希望能够给各位同仁提供一些借鉴。

一、培养学生良好的阅读习惯

习惯对学生的学习有着重要的影响，在英语阅读学习中，学生不正确的阅读习惯将会对他们的阅读速度、理解程度产生直接的影响。因此，培养初中生的英语阅读能力，教师要引导和帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，培养学生默读的习惯。很多学生在阅读时会读出每个单词的发音，这必然会减慢他们的阅读速度，还有些学生虽然没有读出声音，但是在默默地一字一句地读，甚至用笔或手指着读，这大大影响了他们的阅读速度。为了提高学生的阅读速度，教师要帮助学生养成默读的习惯，即让他们把注意力放在文字符号上，不动嘴、不动手，以免分散注意力，这样能逐步提高学生的阅读速度，也能使他们养成默读的习惯。研究证明，掌握了正确的默读方法，阅读速度要比出声阅读快三倍。

其次，帮助学生养成纵式阅读的习惯。学生刚开始阅读时，有的教师为了让学生准确理解句意，就让他们逐字逐句阅读，或者用手指点读，这样的方式不仅减慢了阅读速度，而且学生理解的只是单个的句子。因此，为了提高学生的阅读效率，教师要培养学生纵式阅读的习惯，即让学生的目光在阅读材料句中部位纵式阅读，迅速从一个句子扫视到第二个句子，克服回视、重复阅读等不良的阅读习惯。

再次，帮助学生养成 “悟意”的阅读习惯。教师要鼓励和引导学生根据文章的上下文的或语言结构来猜测并确定生词词义，而不是一遇到生词就去查字典。只有这样，学生的英语阅读速度才能逐渐加快，而且理解的准确率也会逐步提高。

二、充分利用教材内容，培养学生获得语言信息的能力

课本是学生最主要的学习素材，现行的初中英语教材涉及的内容比较广泛，包括科学技术、风俗习惯、著名人物、环境保护、日常生活、地理知识等多个领域，而且体裁也丰富多样，有对话、有书信、有说明文、有记叙文等，这些内容都是经过教育者和专家学者精心挑选后编写的，具有科学性、实用性。另外，随着年级的提升，知识的增长，教材中阅读的分量和力度也在逐渐加大，除了加大课文的篇幅，增加课文数量外，一些围绕课本设计的阅读理解素材的数量也在逐渐增加，而且题型也更加多样化，这些变化就对学生捕捉和获取信息的能力提出了更高的要求。因此，在初中英语阅读教学中，教师要充分利用教材中的阅读内容，引导和帮助学生掌握准确捕捉和获得语言信息的方法，培养他们的英语阅读能力。此外，教师还要给学生补充一些与教材内容相关的课外阅读素材，增加他们的阅读量，拓展他们的信息量，进一步促进学生阅读能力的提升。

三、教给学生一些阅读方法和技巧

培养初中生的英语阅读能力，教师需要教给他们一些阅读技巧，掌握了正确的方法，学生学习起来才会事半功倍。首先，让学生学会猜词。学生在阅读中必定会遇到一些陌生的单词，如何处理这些生词是英语阅读不容忽视的问题，如果学生一遇到生词就查字典，不仅会减缓他们的阅读速度，还会影响他们阅读的积极性。因此，教师要教给学生一些猜词技巧，可以让他们根据上下文的语境来猜测，也可以让他们根据构词法猜测，还可以让他们从上下文中的同义词、反义词来猜测。其次，让学生带着问题阅读。学生带着问题去阅读可以使教学和阅读更具有目的性，学生提高对问题的思考与回答，就能准确判断出阅读材料的理解如何，并且使学生对课外的理解更深入。再次，找出文章的主旨句。重视文章的开头和结尾。只要找出文章的主旨句，我们就能知道每段的大致中心思想。作者的写作意图往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的结论部分，所以老师要告诉学生注意文章的开头和结尾。

四、加强文化背景知识的训练

中西方文化有很大的差异，要培养初中生的英语阅读能力，教师要通过文化背景知识的训练，提升学生对英语国家民族文化、风俗习惯、表达方式、思维方式、风土人情、历史发展，以及地理和政治等各方面的了解。如果学生对这些背景知识知之甚少，在阅读英语文章时必定会受到影响，因此，在初中英语阅读教学中，教师要根据具体的内容适时地向学生介绍西方人的生活习惯、宗教信仰、文化常识等，以及西方国家的历史发展、文化背景，在拓展学生视野的同时，也能促使他们更迅速、更准确地理解阅读内容。要向学生传授西方文化背景知识，教师先要不断地提高自身的文化修养，应该多看一些外国文学作品，多了解西方国家的文化背景知识。也可以多鼓励学生看有关于英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。例如，英国人见面时总喜欢聊“天气”这个话题。另外，教师应鼓励学生阅读文学作品、报刊等，这也是他们积累文化背景知识的一个重要途径。了解外国文化，克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，学生就能更好地理解阅读材料，获取所需信息。

总而言之，培养初中生的英语阅读能力不是一蹴而就的事，作为初中英语教师，我们要有长期的规划和坚强的毅力，并且要不断探索与研究，寻找更多有效的、科学的阅读教学方法，并根据学生的具体情况灵活运用，以便能够激发学生的学习热情和阅读兴趣，使他们掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，逐步提升英语阅读能力，进而提高他们的英语综合运用能力。

参考文献：

[1] 李小红.浅谈如何培养初中生的英语阅读能力[J].中学生导报：教学研究，2013（9）.

[2] 张婧.探讨如何培养学生英语阅读能力[J].安徽文学月刊，2009（10）.

[责任编辑 赵景霞]