基于“互联网+”背景下的英语同声打字教学模式研究

汪兰　蓓蕾

摘 要 “互联网+”的概念是由国家总理李克强在2015年3月5日十二届全国人大三次会议上提出的，其背景是现阶段各行各业的发展都离不开互联网的支持，互联网带动了各类经济和文化以及社会生活的发展，使得社会逐渐走向现代化、网络化。为了积极响应“互联网+”的口号和主题，更好地发挥高校教学的优势，本文就“互联网+”背景下的英语同声打字教学模式进行探讨和研究。

关键词 互联网+ 英语同声打字 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.044

Abstract The concept of "Internet +" is proposed by Premier Li Keqiang at the three session of the twelve National People's Congress on March 5， 2015， the background is the development stage of all walks of life all cannot do without the support of the Internet， the Internet has driven all kinds of economic and cultural and social development， the social modernization gradually， network. In order to actively respond to "Internet +" slogan and theme， better play the advantages of teaching， this article on the "Internet +" under the background of typing in English teaching and study.

Key words Internet +； English typing； teaching mode

1 “互联网+”的内涵

“互联网+”是知识社会创新2.0推动下，互联网形态演变及其催生的经济社会发展新形态，是互联网思维的进一步实践成果，推动社会经济形态持续不断演变，从而带动新形态下社会经济实体的生命力与活力，为其改革、创新、发展提供广阔的网络平台。简单来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不仅仅是两者简单的相加，而是利用现代信息技术以及互联网平台资源，让互联网与各传统行业进行深度融合，全面提升社会的创新力及生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

2 “互联网+”背景下的英语同声打字教学模式改革策略

互联网，特别是移动互联技术的发展和应用为现代化教育提供了新的技术手段。随着互联网的不断发展以及社会信息化程度的飞速提升，以网络为平台的各种交流方式不断涌现，人们可以简便快捷地从互联网上获取自己所需的各种信息及知识，这种学习方式的变化促使我们目前传统教学方式也要随之而变化。

英语同声打字是一门综合性和实践性较强的课程，融合了商务英语、旅游英语、文秘英语等专业知识，在增加学生词汇量的同时，也提高了学生英语听力及英文打字能力。课程主要要求学生在掌握一定英语基础知识上，通过大量的英语同声打字练习，使学生掌握英语同声打字的基本技能，从而独立或协助完成各种场合（如会谈、采访、文秘等）的英语同声打字任务，同时提高学生word等办公软件的操作水平。通过学习英语同声打字课程，学生的英语听力水平和英语专业知识将会得到极大的提高，同时可以拓展了解其他如商务、文秘、旅游和新闻等专业知识，更能适应当今信息社会需求。

英语同声打字课程自2000年由湖北第二师范学院外国语学院首次开创，逐渐退广到各大高校，笔者所在的武昌工学院外国语学院也开有这门课程，课程因其新颖性和实用性得到教师和学生的一致好评，收到较好的教学效果。但是同时由于开设时间不长，开设课程受教面不大，评价体系不太完善以及教师本身经验不足等原因，这门课程的发展空间还有待拓展。

随着高校各门课程在互联网背景下的变化和改革，笔者认为就英语同声打字这门课程来说，在“互联网+”的背景下进行课程教学模式的改革尝试势在必行，因此特提出以下教学模式的改革供大家参考：

2.1 合理设置教学内容，弥补教材的不足

英语同声打字是一门与时俱进的课程，现有的《英语同声打字教程》虽然在内容和形式以及安排上都已经算是比较新颖的，但是与时代同步方面还是不够，因此我们建议，在教程的每一部分都加入互联网相关信息进行补充，比如每一章节的part1 部分包括单词、句子的记忆，短文的理解和文体风格的熟知等基础知识，在这一部分，教师可根据每一章节的重点，适当进行拓展，比如文体风格和短文理解等方面，可适当进行补充。至于第二部分的听打训练，就更是需要用到“互联网+”的相关信息，因为课本的内容可能稍显陈旧，如果在熟悉基本训练技巧的基础上，加入一些时尚和现代的元素，一方面可以消除训练时的疲惫感，另一方面也可以让学生对最新的信息有所掌握，扩大学生的知识面，将语言学习的优势发挥到极致。

2.2 创新教学方法

英语同声打字课程是一门综合性的课程，综合了英语听力、计算机盲打和商务英语、文秘和新闻等相关专业知识，它需要学生了解并且掌握这些知识，同时对于学生的实践能力也提出了较高的要求，随着“互联网+”时代的到来，英语同声打字必将越来越多地受到关注，如果还是以传统的教学方法进行教学，一方面扼杀了学生学习的积极性和主动性，另一方面也体现不了这门课程的优势，与课程大纲设置背道而驰。因此建议教师在介绍完每一章节的重点内容和要求后，适当运用互联网资源进行丰富多彩的教学活动，比如模拟网上大型会议进行同打的相关训练，让学生身临其境地感受同打的环境和要求，这对于促进学生学习的积极性有极大帮助。

2.3 大力推行资源库教学，充分利用多媒体语言学习中心

在十二五期间，教学资源库的建设受到各个高等院校的重视，现在的高校普遍都有供学生自主学习的自主学习中心或者计算机网络中心等硬件设施。在“互联网+”时代背景下，我们更应该大力推行资源库教学，将一些实时的会议、演讲、商务洽谈等相关视频、语音以及图像等资料放到以自主学习中心为网络的平台上，指导学生进行课外自学，同时课堂上予以反馈，通过这种有指导，有目的地自主学习，既能够极大地增强学生学习的效果，又能够培养学生的自主学习能力，同时还能提高课堂学习的效率。

2.4 增强校企合作，为学生提供良好的实践平台

英语同声打字是一门实践性非常强的课程，现在开设这门课程的高校除了课堂教学外，基本都安排了实训或者实践课程，但是这种实训或者实践课程大都在校内进行，学生很多时候还是无法脱离虚拟的环境，这样实训的效果还是要大打折扣，如果我们学校能够帮助学生联系到对口的企业，在学习期间进入到企业进行实习，只有这样，学生才能够有实际的学习环境和模拟环境，能够在实际的应用环境中明白学习的要求和发现学习的规律，同时校企合作也能够让我们更早地接触相关企业的需求，也让企业了解到我们学生的优势，对于学生就业和提高学校的就业率有极大的好处，在“互联网+”的环境下，有了技术的支持和优良的环境，这些合作相比之前都会容易很多，甚至我们可以通过远程视频等进行校企合作，在真实的商务环境中，学生可以快速接收新理念与新技术，同时有利于培养学生的抗压能力和职业素养。

2.5 利用网络空间进行多元评价，提高学生的综合能力

课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同，对同一事物或活动会产生不同的判断。英语同声打字课程属于创新课程，目前尚无课程教学要求和权威的评价标准。因此我们可以尝试多种课程评价，它既可以是定量的也可以是定性的，除了本课程前期研发的英语同声打字测试软件进行英文打字及测试外，我们还可以在“互联网+”背景下用摄像机记录学生在各个阶段的表现并做纵向评价，这样既可以全面了解学生打字水平，也可以使学生清晰地掌握自己的实际情况，利于激发学生的学习动力，改进学习策略，为学生有针对性地提高英语听打水平提供依据。

3 结束语

全新的网络信息时代为各种信息技术尤其是互联网对大学的教育模式提供了一个发展契机。高等教育的各门学科应充分抓住这一时机，在“互联网+”的背景下发展高等教育。对于英语同声打字这一课程也不例外，在课堂教学中，我们应该注重信息技术的运用，充分发挥互联网的积极影响，利用网络进行信息的收集和处理，通过网络不断提高自己。

参考文献

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