中职对口单招语文“双基”教学的实践研究

郁春兰

摘 要：中职院校對口招生的学生相比较于普通高校的学生要更特殊一些，这些学生的学习基础相对较差，而且对语文的学习并不十分的看重，这些原因直接导致了中职对口单招学生的语文基础较弱、缺乏基础的语文素养。中职对口单招语文教学作为中职语文教学中的一个重要组成部分，是中职院校所十分看重的，在新的教育改革浪潮中，双基教学逐渐出现在人们的眼前，双基教学简单的说就是将基础知识和基本技能相结合的教学方式，其具有的启发性、示范性、层次性以及巩固性等对促进学生的发展十分的有效，是提高中职对口单招语文教学质量的有效手段。以此，本文将以如何在中职对口单招语文教学中开展双基教学为主要内容，进行相关的探究。

关键词：对口单招；“双基”教学；中职语文

现阶段，中职对口单招语文教学中出现了一种新型的教学方式，即双基教学，这种教学方式主要包括五个基本的教学环节：复习旧的知识、导入新的知识、讲解分析教学内容、样例练习讲解、作业小结。这五个环节能有效地激发学生的学习积极性，让学生从心理能接受和认可教学的合理性和有效性，让学生在复习和练习的过程中不断地熟练技能，进而提高学生的语文素养，同时双基教学对学生的思维也起到了良好的架桥铺路的效果，实现了真正的高效率、高质量的语文教学。

一、实现对双基教学课堂的良好控制，提高语文教学效率

实现课堂的有效控制教学时提高语文教学效率以及真正实现双基教学价值的重要手段。就双基教学而言，其主要是以培养学生的基础知识记忆能力、基础技能运用能力为核心的教学模式，由此，教师应当积极地把握双基教学的这一特征，在中职对口单招语文教学中，明确教学的任务以及教学的目标，要真正的明确自己要完成什么样的教学讲授方式、学生要获得什么样的教学成果、学生要做什么样的练习题、练习要达到什么样的正确率才算达到教学目的等等。在新课改的教学背景下，教师已经从课堂的主宰者转化为教学的引导者、组织者，合理控制着教学的发展，使得教学的每一个环节都能呈现出一种合理有序的状态。例如在进行《学会感恩》的课文教学时，教师就实施小组合作学习，并给出“什么样的行为才能叫做感恩？”等一系列的相关问题让学生探究讨论，教师作为课堂的引导者，要注意把握学生讨论的时间、学生谈论的发展方向等，并给予学生适时的引导，让学生在规定的时间内掌握教师所要传达给学生的东西，只有这样，语文教学的课堂才会变得更加的高效和有秩序。而在语文知识练习的问题上，教师则要以传授学生解题思路为主要训练的内容，让学生在运用一题多解、一法多用等解题方式，来进行语文解答的过程中提高自己的语文素养以及对基础技能的掌握和运用的能力。学生是课堂的主人，教师是教学的引导者，实现对双基教学课堂的良好控制，是提高语文教学效率的重要手段。

二、实现语文双基教学方式的多元化，提高学生学习兴趣

在当前的教学中，有相当一部分的中职对口单招语文教师已经注意到了传统中职语文教学中的不足，同时也为了帮助学生应付对口单招的考试，许多教师就将教材的内容进行详细的解析，甚至将一篇篇富含文化底蕴的文章分解成了零碎不堪的语文考试知识点，一节本该生动的语文课堂变成了类似于流水线的工厂化操作，这种教学方式虽然能有效地提高学生的语文成绩，但是却在很大程度上阻碍了学生学习主动性以及创造性形成和发展。许多的教师已经注意到要改变传统的教学方式，但是却走错了路。“双基”的培养价值主要依赖于适当的教学方法，并需要经历一个逐渐发展的过程，如果在教学中忽视了方法过程以及知识能力的培养，双基教学就不能有效地落实。因此，在实际的中职语文教学中，教师要积极地引导学生在学习的过程中获取相关的语文知识，并形成解决实际问题的能力。改变传统的教学方式以及流水线式的教学，化被动学习为主动学习，积极探索能够切实提高学生的学习能力、激发学生学习积极性与学习欲望的教学方式，实现语文教学的多元化，从而真正的达到双基教学所要求的教学目标。

三、制定明确科学的双基教学目标，实现语文教学的针对性

对参与中职对口单招的学生而言，教师除了要传授给其基础的语文知识外，同时还要积极培养学生独立思考问题以及解决问题的能力。双基教学相比较于传统的教学方式要更加的注重学生对基础知识的掌握，重视精讲多练，追求对基础语文知识的掌握与记忆以及对基本语文技能的练习和熟练程度，以让学生在语文教学的活动中获得丰富的基础知识、扎实的基本技能为主要的教学目标。因此，为了更好的实现这一教学目标，教师要积极地研究教学大纲与学生的实际情况，制定有效的语文分层教学目标。例如在进行《雷雨》的教学时，教师就可以将教学目标定为作者是如何通过对人物语言、行为、思想等来刻画主要的人物形象的，人物的性格特点是教学的一大重点。这时，教师就可以围绕这一教学重点，对不同层次的学生进行教学目标的制定。这样教学目标分层的设置能有效地满足学生的学习需求，并让学生拥有选择学习什么的权利。这样一来，不仅能有效地激发学生的学习兴趣、提高学生对语文教学的接受能力，同时还能切实地让不同层次的学生都能获得成功学习的体验，进而提升中职对口单招语文教学的质量。在中职语文教学中，让学生对“是什么、为什么、有什么用、怎么用”的教学目标有个整体而系统的认识，能有效地实现对学生能力的培养，充分的发挥双基教学本身所具有的培养学生基础能力以及带有指导性的内涵价值。

四、小结

总而言之，在中职对口单招语文教学中实施“双基”教学是十分有必要的。双基教学是中国古代教育的思想发展，深受我国传统考试文化的影响。在新课改教学背景下，如何更好的发挥双基教学的优势以及特点是广大一线教师们应当思考的课题。在现阶段语文教学中，双基教学的内容是作为学生生活、学习及发展的基础平台，同时也是通往深层教学的必经之路，是实现中职语文有效教学的重要手段。

参考文献：

[1]王莉.对口单招语文“双基”教学的实践研究[J].中学语文，2014，30：81-82.

[2]董滇宁.中职单招班语文教材研究[D].南京师范大学，2014.

[3]戴正兴.“双基”教学：学生终身发展的基石[J].云南教育，2004，13：33-35.

（作者单位：昆山花桥国际商务城中等专业学校）