案例教学法在初中语文写作教学中的应用初探

施山川

摘要：初中语文教学中写作教学是极为重要的一项教学内容，培养学生的写作能力更是直接关乎教育教学质量提升的重要工作。国内大多数初中学生在进行语文学习时都无法对写作学习提起兴趣，部分陈旧且落后的写作教学方法更是加剧了初中生语文写作能力低下的窘境。通过研究可以发现，诸如案例教学法等创新教学法与初中语文写作教学具有较高的融合性，本文也将就案例教学法在初中语文写作教学中的具体应用事宜进行研究。

关键词：初中语文；写作；案例教学法

国内初中语文教学中具有学生整体学习兴趣较低且写作能力与文学素养相对低下这一现状，写作能力是初中学生语文知识学习进程中必须要具备的一种能力，初中语文教学中也需要给予写作教学应有的重视。新课改背景下初中语文教学进行调整十分必要，在创新教育教学方法的选择和应用上也需要对写作教学这一关键性教学环节予以考虑。

一、案例教学法概述

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流。案例教学法在初中语文写作教学中可以进行较好应用，写作本身是一项需要学生将语文相关知识进行“输出”的一个过程，对于大多数语文素养较低且写作能力低下的学生而言，通过案例教学法对于其写作思维进行培养，以案例教学法进行引导也是一种创新语文写作教学法的有效选择。

二、案例教学法在初中语文写作教学中的具体应用

（一）写作思路的引导

案例教学法在初中语文写作教学中可以应用到写作思路的引导上，大部分初中生在初中进行语文写作时往往存在着无从下手的具体问题，其在面对特定作文题目时不善于对命题思想进行把握，不知道怎样去进行写作导致其写作积极性大为受挫。针对这一现实情况，初中语文教师可以在语文写作教学中应用案例教学法进行写作思路的引导。例如，在议论文这一文体作文的写作上，教师可以将与命题相关的优秀作文范文作为案例，通过讲解案例范文写作思路的办法与学生进行作文题目分析的相关交流，探讨。在这一基础上进行后续作文写作指导也将更为便利。

（二）写作方法的借鉴

初中作文写作具有一定的技巧性，而掌握較为丰富和全面的写作方法也有利于学生写作能力的持续提升。初中语文写作教学中也可以引入并应用案例教学法进行写作方法的借鉴教育，在不同案例的影响下，学生也能对各种不同的写作技巧与写作方法有更为清晰而全面地理解。例如，在记叙文的写作上教师可以将同一命题下不同写作手法的优秀写作案例对学生进行展示。在这一进程中让学生进行自由讨论并分析不透写作方法下的特点、优势、弊端等。将案例教学法与小组合作学习，自主探究学习等进行有机联系也能不断加强学生对于写作方法的认识和掌握能力，这也有利于其写作能力的提升。

（三）写作内容的明确

部分初中学生对于写作内容的确定能力存在不足，这也导致其在进行语文写作时会出现字数不足或行文如“流水账”等具体问题，案例教学法在初中语文写作教学中也可以应用到写作内容明确的层面之上。案例教学法下系列优秀案例大多是较为优秀且符合文题与文体要求的作品，学生在借鉴了一般性的写作手法基础上也可以凭借案例教学法影响下进行写作内容的确定。例如，在与环保相关的写作能力锻炼上，教师可以通过户外活动等形式让学生去亲近自然，感受自然，其将各种不文明现象作为案例进行解读不仅可以加强学生对于写作方向的确定，更加能直观的丰富学生写作内容。

三、提升案例教学法在初中语文写作教学中的应用建议

（一）科学进行案例的选择

案例教学法在初中语文写作教学中的更好应用要求科学进行案例选择，这一做法也是由案例教学法本身的特性所决定的。初中语文教师作为语文写作教学中的引导者，其在案例教学法应用背景下一旦案例选择上出现了问题便会导致整个案例教学法的应用价值受到影响，而学生在错误案例选择的案例教学法影响下也极容易出现写作困难等状况。建议初中语文教师结合教学内容进行案例选择，在案例资源较少且缺少合适教学案例的情形下更要发主观能动性进行案例的创设，以此来保证案例教学法可以有科学、可行的案例作为支撑。

（二）重视案例教学法目的的突出

案例教学法在初中语文写作教学中的更好应用也需要重视其应用目的的凸显，初中语文写作教学不仅要解决学生写什么，怎么写的问题，更加要注重学生语文素养的养成以及独立思考能力的培养。案例教学法一旦在应用上出现教学目的模糊的情况便极容易导致学生群体在写作上出现严重的同质化现象。一些学生根据目标案例进行照搬照抄的做法明显与写作教学初衷相背离。因此，初中语文教师需要在应用案例教学法时明确目的并对学生进行正确引导，鼓励学生在案例教学法下进行写作手法与写作内容上的创新。

（三）注重案例教学法应用效果评估与调整

及时对案例教学法在初中语文写作教学中实际状况进行评估和调整十分必要，其更是当前大部分初中语文教师对案例教学法运营能力不足这一情形下的一种弥补措施。初中语文教师在应用案例教学法进行语文写作教学时应当注重实际应用效果的自我评估与总结。发现案例教学法在实际应用上存在的问题并结合教学实际进行及时改正也能够为后续案例教学法的应用及价值发挥产生积极影响。此外，在案例教学法应用下也要注重收集学生的反馈信息，根据学生需求进行案例教学法应用重点的调整也很必要。

四、结语

案例教学法虽然可以在初中语文写作教学中进行较好应用且具备实际应用价值，但其能否真正成为学生写作能力培养与提升的“工具”关键因素在于初中语文教师。案例教学法本身在实际应用上相对复杂，语文写作本身与其它自然學科知识学习存在显著差异。这一因素影响下，初中语文教师需要对于案例教学法的应用有更为熟练地掌握，在充分了解案例教学法的基础上进行有选择，有针对性地运用才能真正凸显出其教育教学上的应用价值。

参考文献：

[1]康品.案例教学法在初中语文写作教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016，12：254-255.

[2]高翔.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略[J].作文成功之路：下，2016，01：88-89.