分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究

王磊

摘 要：教学改革和素质教育的推行，使体育课程越来越受重视，而分层教学对于羽毛球教学质量的提高非常重要，因此在普通高校羽毛球教学中要合理使用分层教学。

关键词：分层次教学；普通高校；羽毛球教学；实验

中图分类号：g807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0108-01

一、分层次教学的目的与现状

分层教学是面向全体师生因材施教的教学模式，主要强调“教师的教要适应学生的学，要做到因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。

1.分组教学和分层教学的概念混淆

分组教学是根据一定原则把所有学生划分成小组，分组方式主要是同质分组、差异分组、男女分组。分组教学是通过集体学习和合作学习的模式培养学生的团体意识、合作意识、自主学习意识。分层教学是根据一定的标准把学生划分成多个层次，把相同水平的学生划分到一个层次，通过针对性的教学使每个学生熟练掌握课堂知识和提升学习能力。

2.错误地以运动特长分层

每位学生的体能、体质、认知水平、思维等都是不一样的，所以每个学生的体育基础也是不一样的，若简单地根据运动特长分层会忽视学生的实际状况，从而导致学生无法真正地发挥潜能和有效地获得体育知识。

3.分层教学无法有效满足学生需求

分层教学是为了有效满足学生需求，使每个学生受到应有的教育。在分层教学的实际应用中，分层教学多用在学习不够积极的学生群体，而教师对于身体素质和学习态度较好的学生则比较忽略，且分层教学的教学目标也只是针对某一层次的学生，而非全体学生，因此分层教学很难有效满足学生的需求。

二、分层次羽毛球教学的研究对象与方法

研究对象：学生羽毛球的实际水平。起点较低的为1班，主要在于基础；水平中等的为2班，主要在于发展；水平较好的为3班，主要在于能力培养。

操作方法：①制定适宜的教学目标。制定教学目标时不能一视同仁，而是根据学生对动作技术的掌握能力与羽毛球水平和身体素质的差异性制定合理目标。水平较低的1班，主要传授羽毛球的基础知识和基础技能，另外，老师还要帮助学生建立自信，引导学生树立符合自身实际的目标，从而让学生感受成功和提升积极性；水平中等的2班，主要培养学生的综合素质和训练学生的基础能力；水平较高的3班，在巩固学生现有羽毛球水平和知识的基础上，传授更高的技术，同时老师还要引导学生树立更高的目标。总之，分层教学要让每个层次的学生找到适合自己的学习方法和学习目标。

②实行针对性的分层教学：为了保护学生的学习积极性，可以不用公开展示分层结果，而是在教学中实行因材施教。首先，针对不同层次的学生采用不同的教学内容和教学方式；其次，根据不同层次学生的实际水平设计不同难易程度的练习任务；然后，在学生完成任务后给与鼓励和支持，从而帮助学生享受学习快感和加强学习兴趣。

③重视不同层次的交流：只有学生之间加强交流，才能更好地借鉴彼此的先进学习方法，才能集他人所长避自己所短，才能激发学生之间的竞争和合作。在划分层次时不能一层不变，要根据学生的进步水平适当调整，并引导不同层次的学生相互交流以实现高层次学生帮助低层次学生，从而实现所有学生的全面发展。

④重视分层教学的管理：教学管理的关键环节是教师备课，只有提高教师的备课质量，才能有效地提高教学质量和改革教学模式，因此学校要对教师的授课和辅导进行定期检查，并建立追踪评价。另外，老师还要充分关注学生的学习情况和生活情况，与学生之间形成亲密关系，从而有效引导学生养成良好的学习习惯。

三、分层次羽毛球教学的实验分析

1.分层次教学对提高羽毛球教学质量的影响

按照每个层次学生的羽毛球水平制定教学重点和教学目标，对初级层次的学生提高基本理论和技术；对中级层次的学生加强技术练习，从而提高学生发球、吊球的技术和质量；对高级层次的学生强化战术提升和培养战术修养，从而加深学生对羽毛球战术和动作的更深理解。通过具有针对性的分层教学，可以真正实现因材施教，使学生在找到适合自己实际能力的学习方法和学习目标的过程中，提高学习效率和教学质量。

2.对学生学习态度的影响

兴趣是最好的老师，只有学生对羽毛球具有浓厚的兴趣，才能积极主动地下功夫学习。羽毛球作为娱乐竞技项目，在放松学生身心的同时，还可以加强学生的身体素质和竞争意识。通过具有针对性的任务训练和辅导，可以让学生树立符合自己实际水平的学习目标和感受到獲得成功的喜悦与自信，从而让学生主动地从“让我练”转变成“我要练”，从被动的学习转变成主动的提升。

3.对高校羽毛球教学的普及发展的影响

羽毛球属于速度快、竞争激烈、技术性强、变化多的体育项目，从熟悉羽毛球——学习基础动作——参加学校比赛的过程中，会历经长时间的反复训练，而分层教学可以实现各个层级的相互帮助和指导，从而实现全面进步。另外，利用分层教学对课后训练的针对性布置，可以让学生在原有水平的基础上获得提升，从而全面发展和拓展视野，以便参加更多的社会比赛。

4.调动学生终身体育的意识，树立羽毛球运动的积极性

羽毛球是两个人的互动项目，只有双方技术相当时才能感受到羽毛球的趣味性和竞争性。分层教学可以避免常规教学中双方水平差异较大的现象，当充分调动学生的参与性和积极性后，才能让学生更好地感受到相互竞争和相互进步的合作精神，才能充分培养学生自我锻炼和发展个性的意识，才能有效引导学生树立“快乐体育”和“终身体育”的学习理念。

（作者单位：西安体育学院）

参考文献：

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