刍议初中语文高效课堂的构建

仲连智

【关键词】 初中语文；高效课堂；能力；素质

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 12—0101—01

新课标提出了新的学生观、发展观与课程观，给当前的初中语文教学课堂带来新的挑战。当前的的初中语文教学要想跟上新课标的改革步伐，就必须转变当前效率低下的课堂现状，通过创新的教学手段，优化教学内容，提高课堂教学效率。如何构建高效的语文教学课堂也成为摆在众多教师面前亟待解决的问题。

一、提升教师自身教学素质，提高课堂掌控能力

作为课堂教学的引导者，教师自身对课堂的掌控能力在很大的程度上决定着课堂的效率。因此，在教学中初中语文教师要不断学习各个学科的文化知识，不断总结教学经验，促进自身执教能力的提高；同时学习先进的教学手段，提高自身对教案的制定、实施及教学手段的应用能力。如当前是信息时代，运用多媒体进行教学已成为初中语文课堂中的潮流趋势，因此语文老师也应加强多媒体的理论、技术方面的学习。此外，还要对教学手段进行创新，在保证教学效率的同时，逐渐培养学生的各方面的能力。如开展合作探究的教学手段，组织学生进行科学的分组，指导学生进行探究学习等，通过老师良好的组织、指导，逐渐培养学生的自主学习能力以及交流能力。对于课堂上学生开小差、听课效率差等问题通过有效的措施进行有效的解决，可通过提问上课开小差的同学、开展课堂小游戏等，在提高学生学习积极性的同时，也维持正常的课堂纪律。对教学课堂有良好的掌控能力，提高老师课堂能动性，能帮助老师引导语文课堂的走向，从而开展高效的课堂教学活动。

二、指导学生正确学习方法，提高自主自学能力

学生在学习的过程中通常会遇到各种各样的问题，通常情况下学生遇到的问题都习惯依赖老师的指导，会造成当前语文课堂教学效率的普遍低下，甚至会影响正常的课堂教学进度。因此，老师应该指导学生正确的学习方法，帮助学生拥有自学的能力，使能够自主解决学习问题，不用占有过多的课堂时间，从而有效地提高课堂效率。如指导学生预习的方法，在《芦花荡》的学习中指导学生课前阅读课文，第一步，了解作者孙犁的基本信息；第二步，在阅读过程中将“提防”、“吆喝”等重点字词划出来，如碰到读音或者意思不明的字词通过查阅字典、网上查询等方式自行解决并尝试性地了解文章中的中心思想；第三步，完成相应的课前预习。此外，老师还要指导学生正确地阅读、解题方法，帮助学生拥有自主解决学习问题的能力。在课堂教学中要重视老师在学生学习中的引导作用。在学生遇到学习问题时，老师要给学生一个解决思路，从旁引导学生自行解决问题，而不是将解题过程、答案一股脑地交给学生。通过对学生进行学习方法的指导，逐步培养学生的自学能力，减少学生在课堂上不必要的时间浪费，促进课堂教学的高效性。

三、应用多种教学手段教学，激发学生的学习热情

在传统的课堂教学中，教学手段通常较为单一，课堂氛围也较为沉闷。因此，学生的学习参与性不强，导致语文课堂教学质量的低下。因此，在实际初中教学中，老师应该应用多种教学手段进行教学，激发学生的学习热情。如《云南的歌会》的学习，在新课导入环节老师可通过图片展示其它民族的传统节目，最后放出云南歌会的相关图片，从而引出该课时的学习内容《云南的歌会》；在教学过程中通过多媒体播放山歌对唱的视频，营造良好的教学氛围，提高学生的学习欲望。同时还可将文中的成语“引经据典”、“若无其事”找出来，分组默写，比比看哪个组默写得又多又准确并给予学生适当的奖励，采用激励的教学手段将课堂氛围推向高潮，鼓励学生积极参与课堂学习。此外小组合作、角色扮演等教学手段均可应用在教学中，丰富教学形式，激发学生的学习热情。多种教学手段的应用在提高学生学习热情，激发学生创新思维的同时也能优化教学环节，实现语文课堂的高效开展。

四、优化语文课堂教学内容，促进课堂的高效开展

初中语文课堂语文是一门涉及字音、字形、字意、文章的结构及文章思想等多项内容的基础学科。在一堂语文课中，将上述大量的信息教授给学生，完成教学任务具有较高的难度。但是，通过优化教学内容可提高课堂的效率。在短短的45分钟的语文课堂中，老师应抓住教学重点进行教学，充分利用有效的教学时间。同时加强学生对文章主旨思想，写作方法的理解和把握。在教学过程中要突出主次，优化课堂教学的内容，促进课堂的高效开展。

编辑：刘於诚