浅谈口腔教学引入微课视频教学的应用

张晓东 张彧婷 沈雷 姚立杰 高音

摘 要：随着社会的发展，信息化的加快，提高效率已经成为这个社会的主旋律之一。当然，在教学工作中也不例外。在传统的教学中，多多少少都会存在着教学效率低、质量低、教学效果不理想等状况。现如今随着大数据时代的到来，计算机等高科技也在慢慢的普遍运用到教学中去。它对于提高教学效率以及教学质量有着重要的意义。而在教学中引入微课视频，不仅符合教学规律，同时对于提升教学质量以及教学效率有很大的帮助。本论文以口腔教学为例，具体来探究在口腔教学中引入微课视频教学的重要意义以及应用策略。

关键词：口腔教学；微课视频；应用策略

中图分类号：G233 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0119-01

一、 在口腔教学中引入微课视频教学的重要意义

（一） 节省了大量的课程时间，使教学的主题更加明确

口腔医学这是一门既需要学生记忆大量知识点的学科，同时也是一门操作性极强的学科，两者对于提升学生的综合能力同等重要。口腔医学中涉及到的重要知识点非常多，根据大纲的要求以及教学目标，这样都是要学生掌握的。但是如果教师将大量的课堂时间用于理论知识的讲解，不仅会使学生觉得枯燥乏味，同时也会浪费大量的课堂时间，致使教学效率低下。

而微课视频作为新型的教学方法，其最大的特点就是以视频为主要的载体，教学时间较短、内容较少，并且主题往往都是一个，非常明确。如果将微课的教学方式带入课堂，将课堂上大量的连续系统的知识进行整合然后分成若干个知识点，缩短学生学习的时间，减少学习的内容，由传统教师讲授的方式改成以视频形式呈现在学生面前，由学生自主学习，主动思考。这样可以节约大量的课程时间。在单位时间内，让学生吸收消化掉更多的知识。同时，微课视频与传统讲授法还有很大不同的一点就是，传统讲授法只是对着教材单纯的进行讲解，而微课视频是将整体的实操过程录制成视频展现在学生的面前，让学生在观看操作过程中去理解课本上的知识点，这样不仅能够提高效率，节省下大量的课程时间，而且会使教学主题更加明确，学生学起来更有针对性。

（二） 有利于提高学生的主观能动性，将被动接受知识变成主动探索

微课视频教学所提倡的宗旨与新课标改革的目标基本吻合，即提倡学生进行自主学习。转变课堂角色，主角由教师转变为学生，教师只是负责根据教学大纲和教学目标进行教学内容的选择与安排，然后确定教学的主题，进而分版块的为学生录制好微课视频，以供大家学习。当然，微课视频教学不仅仅是需要教师在课前录制视频做课前准备，同时也需要学生的配合。学生在课前要做好充分的预习，并且教师还可以分一部分的主题交给学生，让学生来录制相关视频，这样就会使学生之前被动接受知识的状态变为主动探究知识。他们在主动探索知识的过程中也会慢慢的培养起对知识探究下去的欲望，进而对口腔医学这门学科越来越感兴趣。在对一门学科感兴趣的前提下进行学习，会出现越学越爱学的良性循环，长此以往，会慢慢改变他们之前不良的学习习惯，改变学习态度，变被动为主动，提高学生的主观能动性。

二、 在口腔教学中引入微课视频教学的应用策略

（一） 课前：教师做好充分的准备工作，并将任务提前为学生分配好

微课视频教学对于提高口腔教学课程的质量起到了重要的作用，所以，将微课视频教学这一新型的教学方法运用到口腔教学中是再合适不过的。要想利用好这一教学方法，教师在课前就需要做好充足的准备。虽然说微课视频教学的实施环节主要在课上，但是如果课前没有做好充足准备的话，就会使课堂效果大打折扣。教师在课前首先应该根据教学大纲和教学目标的要求来备课，选出教学内容，然后将教学内容分版块的作出微课视频，使每个视频都与课题紧紧联系在一起。除此之外，教师还应该在课前把学生的任务安排好，例如指导学生预习哪些模块、给学生布置任务独立完成哪些微课视频、课下提前收集哪些资料等等。

（二）课中：在上课过程中，教师作出必要的指导，引导学生进行自主学习

微课是一种新型的教学方式，它颠覆了以往传统的“满堂灌”的教学方式，提倡的是使学生学会自主学习，旨在培养学生的自主学习能力。因此教师只需作出必要的指导，为学生创设恰当的教学情境，由学生自己去探索钻研。如果一个章节中的重点知识比较多的话，教师可以将这章节的知识拆分成几个小的微课视频，然后学生分组来学习。例如由其中一个组的学生来一起学习视频1中的内容，由另一组的学生一起来学习视频2中的内容，然后由第一组的代表给第二组的同学讲解视频1的内容，第二组的代表给第一组的同学讲解视频2的内容。这样不仅培养了大家自主学习的能力，同时也能使学生对知识有更深入的理解。这样讲课的效率远远比教师单纯的讲解要好很多。这是新时期的背景下，符合素质教育所提倡的宗旨的。

（三）课后：学生及时向教师反馈意见，教师及时的作出反思与总结

每次的课上完后，教师应该及时的与学生互动，来了解本次课学生对知识的掌握情况以及学生的感受。教师可以采用访谈的方法，让学生把意见及时的反馈给教师，以便教师可以及时调整教学内容和教学方式，提高教学的质量。另外，由于采取微课的教学方式的目的之一是为了培养学生的自主学习能力，那么每次课程结束后，还应该由学生之间进行互评。不仅仅要互评上课的表现、测试情况，还应互评他们在课下自己准备的微课视频内容。学生之间的互评更有利于他们发现自身的问题并加以改正，在下次课上避免类似的错误。从而在下次课上达到更好的效果。

参考文献：

[1]张云勤.大学英语微课程教学实践探究 [J].韶关学院学报，2014.

[2]黄剑声.浅谈“微课”在医学急救知识普及中的应用 [J].大众科技，2015.

[3]黄烨.“ 微时代”下的“微课”浅析 [J].科技风，2013.