钻燧取火启迪教师智慧

肖功洪

在中国古代的文字和文献中，“智”也作“知”，具有聪慧、智谋、知识、才干等多层内涵。《说文解字》里，智慧被解读为：“是在一定的知识基础上形成并通过特定的知识形式表现的。”在古代佛教中，也将智慧视为超越世俗虚幻的认识，从而达到把握真理的能力。这些论述都似乎在明示，智慧源于知识而又高于知识，是一种能力，一种情怀，一种境界，甚至是一种在事业和人生中的生活之道。那么作为既传道授业又解惑释疑还以智化人的教育工作者，应该是一个拥有知识和智慧的人。

教育具有时代性，不同的时代对教育有不同的要求，在多元文化、多元思维全球一体化的信息时代，要培养出真正适应未来的创新型人才，我们必须使自己走在时代前列，做一个有创新思维、充满智慧的教师，智慧型教师才是快乐幸福的，也才能培养出创新有智慧的学生。那么，当今我们的教师队伍智慧现状如何？怎样才能拥有一支智慧教师队伍，用教师的智慧点燃学生的创新思维，让智慧点燃学生的未来？是我们每一个从事教育工作的人必须面对的问题。

一、当前教师智慧印象

当今在物欲横流人心躁动的时代，影响教师智慧的获取和拥有也是多方面的，现在我试图从教师内在来探寻让我们少智弱智之因。

1.缺爱者智短

没有爱心的人难以拥有真正的智慧，教师更是如此。智慧型教师要有爱心、宽容心，对学生要有亲和力，要让家长、学生、同事感到一种亲近和温暖。但是，在今天，我们有很多教师是在就业难的情况下，勉强选择了教师这一行业，本身就不热爱这个职业，就难以让教育变成他人生真正的事业，更难以拥有一颗爱心，这样就“阻碍”了智慧火花的跳跃。

2.德薄者智浅

无德即无慧，有德才有慧。当下，教师“无德之举”也不时出现。一些教师迷上不良嗜好，不注重公众形象，不以身示范，如此教师何来“智慧”之言，哪能给学生以知识、以品德、以智慧。

3.厌学者智竭

在工业化、信息化的时代，知识更新节奏快，不再是一桶水与一碗水的关系，而是要有活水、鲜水、健康之水。可我们的教师参加工作以后，能沉心静气地学习让我们的知识与时俱进者不太多。备课看教参抄教案，上课照本宣科现象时有发生。有的教师，守着读师范的那点陈旧知识混上一辈子，既忽悠了自己，又忽悠了学生，不要说以智启智，就连知识传授也寥寥无几。

4.能低者智弱

作为教师要多能一专，现如今更是要培养全科型教师，由于现在不愿从事教师这一职业的人越来越多，让更多的优秀人才游离到教师队伍之外，所以，在聘选教师时有关部门不得不降低门槛录用，因此，让一些良莠不齐的人也挤进来了。比如，有的教师语言表达能力差，与学生交流不畅；有的教师组织能力差，管不了课堂。

5.有的教师没有事业心、责任感，教育智慧更无从谈起

有的教师不情愿地走进学校，痛苦地走进教室，敷衍地完成任务，漠然地面对成绩，诸如此类，还有智慧型教师产生吗！

二、钻燧取火点燃智慧

我们的教师队伍整体是很优秀的，绝大多数是有品德、有知识、有智慧、有爱心、有胸怀的教师，那我们要去影响那些尚需钻木方能启燃的少数教师。怎样的教师才是真正的智慧者，从哪些方面去点燃与启迪呢？

1.良好的师德是开启智慧之基

“德智”二字，充分体现先要有德，再才有智。良好的师德，是进入教师队伍的第一要求，是一切之基础。无德就不成人，不成人何以为师。身正为范，具备职业道德，人生品德是成为一名智慧教师的前提。所以，各教育主管部门，各学校要经常性地对教师进行职业道德培训，要让他们从内心意识到“德”之重要，让我们的教师自觉地内省心、外重形，真正达到“慧德”之境界。

2.博大宽容的心是智慧的取火之钻

一个智慧型教师应该是心胸开阔、眼界开阔的人。心胸开阔之人才真正有爱心，说话才真诚，为人才厚道，处事才公正；眼界开阔之人才站得高、看得远，才有理想、有事业心。卢梭列举的三大最无用教育方式之一就是发脾气，一个心胸开阔之人是不会轻易发脾气的。这样的教师，既爱教育又爱学生，处处能够碰撞出教育的智慧火花。他会懂得如何与学生进行最好的交流，如何面对各种各样的家长，如何在外界多变的情况下宠辱不惊；他会懂得用什么样的方法向学生传授知识，给予學生以智慧和力量。陶行知先生用“四颗糖教育孩子”的故事，先生先是有宽容学生犯错之胸襟，而后才有用“四颗糖施教”的智慧，这样的教师就是“慧心”之师。

3.学而不厌是智慧的活力源泉

智慧型教师是一个善于学习、善于思考的人，也只有不断学习的人，才能使自己不断地滋养壮大，才会将工作与学习协调好，才能苟日新，日日新。一个智慧型教师会懂得与时俱进，信息技术来临时，微课、慕课、翻转课堂自然会成为他最擅长的本领；每一次课改的呼吸声他会第一时间感受到，并与之同行，时时处处走在时代的前列。一个智慧型教师知道如何引领学生在书本中在生活中去获取知识与智慧。基于此，教育主管部门及学校要重视教师上岗之后的各种培训和学习，一是集中培训，接受专家讲座，二是到先进学校去观摩学习，他山之石，可以攻玉，三是同行互学互帮，取长补短，四是在教中学，树立学生即老师的观点。一个终身不放弃学习的人本身就是智慧的，锲而不舍把学习当成人生重要内容的教师就是“慧智”型教师。

三、智慧让生命流光溢彩

智慧型的教师是一定会有成就的。智慧教师在自己的教学生涯中，在教育事业进程中，在自我价值体现过程中，精神会更加高贵、心灵也会丰盈起来。前不久我陪同我的小学老师去看望他当年高中的班主任，我的小学老师已78岁，他的班主任老师93岁高龄，两个老头在一起的热乎劲儿、亲热劲远胜父子，他们在一起不仅谈论当年的学校生活，也谈莫言、屠呦呦，还谈美国在南海的不义之举，他们的心中永远有教育、永远有国家，看到他们乐呵呵的，你只能想到两个字“幸福”。

教育是一门艺术，艺术需要不断创新，创新需要智慧。一个智慧型教师他是热爱生活的，因此，他的精神世界是丰富的、饱满的，他的生命是健康的、积极向上的；一个智慧型的教师是有事业心的，他对事业是充满热情的，他内心的充盈是别人无法比拟的；一个智慧型教师他是热爱学生的，他的脸上始终带着微笑，很温暖，是学生最贴心的朋友，他孩子们教会生活、热爱生活，帮助孩子们认识社会，探寻知识，追逐梦想！总之智慧教师既“立己”又“达人”，一个智慧的教师是永远幸福的，在成就别人的同时也成就了自己。

编辑 王团兰