现阶段中学语文读写一体化教学实践分析

鲁跃华

摘要：随着我国社会经济的快速发展，新课程改革的不断深入，各种新的课堂教学模式不断出现，为当前我國中学语文课堂教学的改革和创新提供了良好的基础，在教学模式和手段上都发生了比较大的变化。在传统的中学语文课堂教学当中，写作和阅读都是分开的，特别是写作练习，通常只占用了比較少的课时，所以，这样的教学模式是非常不科学的。基于此，本文针对现阶段中学语文读写一体化教学实践进行详细的分析和研究，通过读写一体化教学模式的落实，改善传统教学模式中的不足，真正将读写充分融合，进而能够达到全面提升中学生语文能力的目标。

关键词：中学语文； 读写一体化； 实践； 研究

前言

随着我国新课程改革的不断深入和发展，人们越来越关注中学生的素质教育，语文教学中的读写一体化课程教学就是素质教育中的一项重要举措。读写一体化教学模式的实施不仅是中学语文课堂教学当中的一大闪光点，更是我国新课程改革所提倡素质教育的重大突破。读写一体化教学模式的出现和实施，让传统的中学语文课堂变得更加具有生机和活力，不仅能够提升中学生的阅读和写作能力，还能够在一定的程度上准确掌握我国优秀文化底蕴的内涵，有效促进我国现代化教育事业的良好发展，为社会经济的发展培养更多综合型人才。

一、将阅读和写作充分融合，有效实现读写一体化

想要检验学生的实际阅读效果，最好的方法就是让学生进行写作，因此，应该将学生的写作和阅读有机的融合在一起。教师可以通过学生的写作水平来有效的判定学生实际的阅读能力，例如：在苏教版中学语文教材的学习中，学生对词汇量积累的多少能够体现出学生写作素材质量的高低。另外，还应该培养中学生具有较强的语文应用能力，假如中学生已经积累了比较多的写作素材，但是在实际的写作当中不能够获得很好的运用，也不会起到非常好的效果。因此，教师应该对此进行有针对性的练习，有效提升中学生在写作当中对素材的使用能力，将阅读和写作紧密联系在一起，有效实施读写一体化教学模式，进而全面提升学生的语文能力。

二、在写作中加强学生对阅读深层次的理解

在实际的中学语文课堂教学当中，教师应该加强学生的写作训练，在教师安排完阅读的材料之后，学生应该对这些材料的核心思想、写作手法以及表达方式进行分析和研究，然后深刻感受作者的真实情感和写作背景等，学会站在作者的角度去分析和解剖事件和情感。学生应该对阅读教材的作者写作手法和技巧进行有效的模仿，对文章有更加深层次的认识和理解，而不是片面的文字上的理解，应该是对内容情感的宣泄和表达。例如：在苏教版中学语文教材中《背影》一课的学习中，教师可以先带领学生对作者想要表达的情感进行分析，然后教师可以让学生模仿这样的情感去写写身边的人，比如我的父亲、我的母亲、我的老师或者是我的小伙伴等，要让学生学会抓住细节，准确掌握情感的表达，通过这样的方法有效的增强中学生的阅读和写作能力。

三、在阅读中提高学生的写作能力

在中学语文课堂教学当中，教师一定要让学生能够明白，阅读在语文学习当中的重要作用，这样不仅能够增强学生的理解能力，还能够有效提升学生实际的写作水平。教师还应该选择适合学生学习要求的阅读教材，应该能够适合学生实际的学习能力，学生通过阅读这样的教材能够充分了解教材中做展现的内容和作者自身的情感表达等，并且还要对学生的阅读能力作出具有针对性的训练，让学生能够将阅读教材作为自己写作的素材。例如：在苏教版中学语文教材中《幼时记趣》一课的的学习中，文章主要讲述的内容用文中的词语来概括就是——物外之趣，作者在写作上注重对幼时的回忆，对一些细节上的描写，还反映了作者在情感上的变化。因此，学生在阅读完这篇文章之后，一定要学会作者的写作技巧和写作手法，反映和抒发自己最真实的情感。

四、提升语文教师的专业素质和教学能力

要求中学语文教师不仅要对课堂教学方法进行详细的研究，还应该重视语文教学的操作性以及实践性，以中学语文课堂教学为基础，有效培养中学生使用语文技巧方面的运用能力。读写一体化是否能够顺利开展与教师的教学能力和专业素质紧密相连，教师应该具备较强的教学能力合理选择适合学生的阅读教材，让学生能够更加深入的理解文章的内容，充分掌握作者的写作手法和技巧，然后再对学生展开具有针对性的训练。例如：在苏教版中学语文教材中《囚绿记》一课的学习当中，教师可以先设置几个问题，然后然学生带着问题去阅读文章，然后在找出文章的中心和主题，学会使用作者的写作手法，让学生对其进行总结，让学生能够自主的去寻找问题和发现问题，最后能够解决问题。让学生充分感受思考过程中的乐趣。

结语

综上所述，随着新课程标准的改革和创新，我国中学语文教育逐渐走向了新的台阶。现代化教育事业要求应该培养中学生具有较强的阅读、写作以及理解的能力。在中学语文课堂教学中，学习语文的基础就是听、说、读、写，同样这也是学好语文的基础，读写一体化教学模式将阅读和写作充分融合在一起，培养中学生阅读和写作能力的共同提高，促进中学生语文能力的提高。充分利用读写一体化教学模式，通过对学生进行大量的读写练习，在写作中锻炼阅读能力，在阅读中提升写作能力，为中学生未来的学习和工作奠定良好的基础。

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