放胆 模仿 创造

谢光志

提 要：写作是语文课程的一个重要组成部分，是一种创造性的活动。从“丈夫诗胆大如斗”“千古文章一大抄”“文章自得方如贵”三句话中，认为学生作文要始于放胆，行于模仿，终于创造。

关键词：放胆；模仿；创造；口头作文；剪辑组合

要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要多观察、多思考、勤练笔。学生要做到这些，我从放胆、模仿、创造做了尝试。

一、“放胆”

“放胆”的实质是思维的拓展，鼓励学生学会从独特的视角挖掘独特的思想，久而久之，思维处于激活状态，这样也就拥有了一根“写作”的拐杖。

课前进行口头作文就是一种很好的“放胆”行为，每天的语文课安排1～2个学生课前口头作文，每周一个主题，可以是“亲情”，可以是“友情”，也可以是“爱情”，还可以是“风波”“压力”……这样学生能从丰富多彩的生活海洋里发现闪光点，找到作文的素材，同时与思考结合。

另外，在教学中我经常和学生一起“放胆”，学生相互学习，对文章的分析评价能力得到了锻炼，能够取长补短，激发学生深入思考，点燃学生创造性思维的火花。

二、“模仿”

写作离不开对素材的合理模仿与有效移植，在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。我们常说：“要教给学生一杯水，教师要有一桶水。”其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自己去找水的能力。朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学生阅读写作的“源头活水”还得自己去寻觅，而老师必须督促他们寻觅，以便形成习惯。

学生的思辨能力需要长期渗透，这依赖于平时的教学过程，时间上分散化，内容上多样化，最主要的是课堂上随时捕捉想象的影子，随时训练好句、好段的仿写，以求达到“源头活水”之效。

三、“创造”

“创新”两字已成为评价优秀作文的一把尺子，在作文中一定要有自己的思想。然而，对于初中生来讲，有点难度。我认为可以让学生从素材的剪辑组合开始，我国创造学者提出了“聪明十二法”：加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、联一联、学一学、改一改、代一代、搬一搬、反一反、定一定。按照這个法则，每周的周记我都不放过学生有可能创造的成果，只要发现学生作文中的精彩语句或语段，我就会写到小黑板上。学生看到自己创作的文字变成了粉笔字，心头乐开了花。

这样，有“放胆”为前提，有“模仿”为基础，“创造”水到渠成。

编辑 王团兰