浅谈运用现代教学技术，提高课堂教学效率

张秀荣

【关键词】教学技术 学生 教师 课堂效率

当代科学技术的快速发展和应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠“一块黑板、几支粉笔”来开展教学活动。传统的“填鸭式”教学、“一书、一本、一笔、一黑板”的教学模式不再符合、也不适用学生学习效率的提高，因此，现代教学技术应运而生，它以迷人的风采走入了校门，进入了课堂。现代教学技术在教学活动中的应用，不仅极大地改变了传统的教学环境，而且对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。现代教学技术在课堂中的广泛应用给课堂教学注入了新鲜的活力，课堂教学质量逐步提高。

一、现代教学技术的意义

现代教学技术就是计算机技术在教学中的实践与应用。现代教学技术是一项充满生机和富有发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。而现代教学技术的真正含义并非是指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教学技术的现代教育思想观念和方法。

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关。教学技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术体系的整体协调发展。

教学技术与教学活动是相辅相成的，教学技术能把教学活动的内容直观展示给学生，便于学生观察、理解、记忆；而教学活动是教学技术的“指挥者”，只有在设计好教学内容之后，给教学技术一个轮廓，教学技术才能发挥它的作用。因此，二者不可分割，没有教学技术，教学活动不会开展的丰富多彩；没有教学活动，教学技术应用就会受到限制。

二、现代教学技术运用的重要作用

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“以学生为中心”的教学模式。现代教学技术在教学活动中应用范围较广，作用也比较明显。

（一）运用现代教学技术有利于提高学生的学习兴趣，使学生主动参。

“兴趣是最好的老师”，只有让学生对学习产生了兴趣，她才会主动地参与其中。传统的“我讲你听”的教学，形式单一、内容单板，很难激起学生的学习兴趣；而现代教学技术形式多样，内容丰富，很容易就能吸引住学生的目光，学生产生了学习的欲望，就会主动地参与其中。如把自学问题直接出示给学生，学生自己读懂之后，就会按照内容自主学习。

（二）运用现代教学技术有利于揭示教学内容的实质。

在教育教学中，最难的莫过于让学生掌握所学内容的实质。教师用口述要讲几遍，反复讲学生可能还记不住，这时，多媒体教学就充分地显示出其优势，它可以把教学内容的重点突出显示，帮助学生理解所学内容。如：在学习《年月日》时，学生对时间的概念不是很明确，要分清大月、小月、平年、闰年等，这对学生来说还是有点难度。现代教学技术就很轻松地完成教学任务。把一年十二个月全部出示，并把大小月用不同的方式显示，让学生自己观察、思考，进而得出结论，分清大小月。这样的学习要比教师反复地告诉学生，让学生死记硬背，效果好得多。

（三）运用现代教学技术能拓宽学生视野，增长知识见闻，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习。

《新课标》提出自主、合作、交流的学习方式。在信息化普及的今天，学生通过互联网学到的、看到的知识、视野要比传统教育开阔得多。在学习的时候，这些东西会帮助他及其他学生增长知识，自己也会在其他同学身上学到自己不懂的，通过交流，学生之间互相弥补，共同进步。

（四）运用现代教学技术有利于学生思维和技能的训练，提高学生的创新能力。

现代教学技术可以把抽象的内容直接地呈献在学生面前，有利于学生理解、记忆。如在学习认识物体时，在生活用品中找到正方体、长方体、球、圆柱体，把生活用品呈现出来，让后让学生观察，看一看接近什么物体，然后再用生活用品与物体重合，这样可以让学生真切地感受到这些东西像活了一样，增强学生的理解能力与记忆力。

（五）运用现代教学技术，省时省力，减轻教师与学生的学习压力。

现代教学技术融合了文字、视频、音频、动画等多种教学手段，它把数学抽象的内容直观呈现在学生面前，教师讲解起来容易，学生学习起来也轻松，减轻了“教”与“学”的压力。

三、在教学活动中运用现代教学技术，提高课堂教学效率

现代教学技术的运用，可以把课本中抽象的知识直观化，不用教师反复强调、讲解，不但节约了时间，还让教师、学生都很省力，节约出来的时间可以给学生自学、讨论交流，帮助学生理解、记忆所学知识。

在教学活动中应用现代教学技术有这么多的好处，那么应该怎样在教学活动中应用现代教学技术，提高教学效率呢？我认为应该从以下几方面出发：

首先，备课是基础。教师要根据教学内容认真备课，设计好教学过程，针对该节课的教学内容及重、难点，怎么引入新课、要提什么问题、要在什么时候自学、什么地方是重点、讲解分析的内容都编定好，做成多媒体课件。

其次，利用现代教学技术，根据学生心理特点，巧妙设计引入、教授新课。教师虽然面对的都是学生，但是由于学生的年龄不同，心理特点也不一样，低年级的学生会比较喜欢模仿老师、喜欢鲜艳、有趣的东西，对新鲜事物会感到新奇，有强烈的好奇心；高年级学生思想成熟，对事情有自己的想法和看法。因此在运用教学技术进行教学活动时，要注意学生的心理特点，根据不同年级的学生做能引起他们学习兴趣的多媒体课件，这样才能激发学生的学习兴趣，达到自主学习的目的。如在学习《除法的认识》的时候，理解平均分是重点。在新课伊始，我用讲故事（猴王分饼，）的方式吸引学生的注意力，并把问题藏在其中，“猴王拿出了一块饼，要分给猴爸爸、猴妈妈和两个猴宝宝，分完之后，大家都不满意，你想知道是为什么吗？”边说边演示，猴王不平均分饼，学生有的说，他们分到的饼不一样大，这就为接下来学习平均分打下了基础。接下来，我让学生当猴王去给这一家分饼，学生拿着饼，平均分成了四份，小猴一家乐了。这节课的学习利用教学技术达到了较好的效果，学生自主探究出平均分的意义。

总之，有了现代教学技术辅助教学活动，可以激发教师的创新意识，提高学生的学习兴趣，同时还能使课程内容得到拓展和延伸。我们应该正确使用现代教学技术，在教学内容的设计安排上应符合一定的教学原则，确定好教学目标、分析教学重点难点，详略安排得当，使现代教学技术真正的应用与教学活动，提高教学效率。