试析小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用

杨勇

【摘要】 随着近几年教育的不断改革，小组合作学习模式成为新课标中一项重要内容. 众所周知，初中数学相对于别的科目来说是比较难理解的，而且数学课堂氛围也不太好，所以新课标要求学生进行小组合作学习，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂氛围，让学生之间多多交流，这样学生就会渐渐地喜欢上数学，有了兴趣才会有动力认真地学习. 本文就小组合作学习在初中数学中的应用进行简单的探讨.

【关键词】 小组；合作；初中；数学；应用

正 文

初中阶段的学生都面临着中考的压力，所以学习时间是比较紧张的. 学生的学习模式也就是老师讲课，学生听课. 由于课上内容比较多，所以学生很多时候没有自己思考的时间，都是听老师讲课. 这样的学习模式是比较呆板的，如果长时间这样学习，学生就不知道如何灵活地运用所学到的知识，没有自己的学习思维方式. 以小组为单位让学生自己独立地思考问题，然后小组之间可以进行交流，这样学生既可以锻炼自己独立思考能力，也可以从其他同学身上学到很多别的学习思维方法.

一、小组合作学习在数学课上的应用

（1）下面就以“二次函数”为例，探究一下如何在讲授新知识的课堂上进行小组合作学习. 首先，上课以后老师可以用多媒体给大家展示一下本节课的教学任务与学习目标：让学生能够结合实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并且求得自变量的取值范围. 然后，老师利用生活中常见的场景创设一个问题情境，比如两人互传球的这个问题，就运用到a二次函数的知识. 让学生记录两人传球点处的高度以及抛出后球的最高点这三个点的位置，然后以小组为单位，画出图像并求出解析式.

（2）再以“平行线的性质”为例，讨论小组合作学习如何在课上有序地进行. 首先，教师利用多媒体播放一组生活中常见的图片，比如汽车在公路上行驶，引出我们本节课要学习的平行线以及平行线的一些基本性质. 其次，让小组成员自己任意画出两条平行线，然后再画一条截线与两条平行线相交，标出两两相交的八个角. 让学生度量这八个角，然后把这八个角以及他们的度数列一个表，接下来就可以让小组进行讨论发现规律，得出本小组的实验猜想. 这样就可以让他们自己发现平行线的性质，即两直线平行，同位角相等；内错角相等；同旁内角互补.

（3）以“勾股定理”为例，探究如何进行小组合作. 首先，老师给各小组发直角三角形和正方形图片，让同学们开始拼图探究，这个过程中让学生试图发现这些拼图和证明的规律，同一个图形面积用不同方法来表示，然后让小组内成员互相交流，把他们计算出来的面积联系代数式，通过几何意义来探究并得出结论. 在这个过程中，小组内成员互相帮助，提高他们的合作意识；并且自己探究和证明“勾股定理”有利于提高学生解决问题的能力.

二、小组合作学习低效率原因及解决策略

（1）以小组为单位让学生自己讨论问题，这个过程中会有一些自制力不是很好的同学，这些同学就比较容易走神，因为在小组学习模式中老师的监督是比较少的，这就需要老师在分组的时候进行分层次的分组，比如说三个人一组，在这一组中可以安排一个比较有组织能力的同学，一个自制力比较好的同学，再加一个自制力差一点的同学，这样小组内成员之间可以互相监督，自制力好的可以及时提醒自制力差的同学，这样同学们就都可以在小组学习中共同进步、共同提高.

（2）小组合作的学习方式也容易出现低效率的问题，原因一，可能是学生进入状态的速度太慢，还没开始讨论几个问题就已经下课了；原因二，还可能因为老师布置的学习任务太多，导致学生无法在规定的时间内完成；原因三，也可能是学生不主动、不积极，小组内责任分散. 所以针对这个问题，提出三方面的解决方法：第一，学生进入状态慢，一大部分原因是对上课要进行讨论的问题陌生，所以老师可以提前告知学生下节课要合作学习的内容，让学生做好课前的充分准备；第二，老师应根据学生学习能力的情况，合理分配学习任务，比如说，老师可以分配给学生不同难度的学习任务，这样保证学生在一定时间内按照要求完成合作学习的内容；第三，老师可以实施“加分制”的方法，每周评选出一个优秀小组并颁发奖品，这样可以提高学生学习的主动性.

三、小组合作学习的优点

（1）培养学生的团队合作精神.在初中数学课上，分小组讨论问题，可以帮助学生培养和提高团队合作精神，老师可以在小组讨论的最终结果中选出比较优秀的小组，还可以奖励这一组的学生. 这样小组内的成员都会积极地发表自己的看法. 这对学生以后的学习和生活都是很有帮助的，比如以后他们参加工作了，就可以更好地进行团队合作，可以得到领导者的赏识.

（2）学生可以取长补短，共同学习.在小组讨论的过程中，同学们互相说说自己的想法，因为每个人的思考方式不一样，这样你在听别人的解题方法时就可以积累下来. 比较自己的学习方法好还是别人的学习方法好，可以借鉴好的学习方法和解题技巧. 这样在以后做题的时候就可以从多个角度入手，提高自己的解题能力和运用知识的能力.

（3）分工合作，提高课堂学习效率.在数学课上，同学们可以根据自己的情况，进行分工学习，比如有的同学擅长计算，比较认真细心，他们就可以做计算题，也可以告诉别的同学如何提高计算的速度. 还有的同学喜欢做应用题，他们解读信息的能力比较强，这样他们就可以帮助其他同学告诉他们自己做题时一些比较好的方法. 这样分工合作，就比较容易让学生更全面地完善自己，还可以提高课上的学习效率.

总之，小组合作模式的好处是很多的，课堂气氛也会变得很活跃，但是一定要注重学习的内容，不能一味地只关注合作形式，这样是远远不够的. 所以，要想达到合作学习预期的效果，还是需要老师和同学们的共同努力的.

【参考文献】

[1]魏忠侠.用好练习题，提升初中英语教学质量[J].语数外教学：初中版·下旬刊，2013（5）：70.

[2]毛成根.让数学课堂成为师生共同成长的舞台[J].数理化学习：教育理论版，2013（2）：43.