高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的创新探究

朱尧

摘要：本文以高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育创新为研究对象，总结了高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的薄弱环节，研究了创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的方法路径，阐述了创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的发展方向，丰富了高职院校思想政治教育工作模式和理念的新内涵。

关键词：高职院校学生；顶岗实习时期；思想政治教育；创新探究

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0028-02

没有正确的政治思想就等于没有灵魂。高职院校的顶岗实习是全体受教育者在毕业前的必修环节，顶岗实习时期的思想政治教育又贯穿于顶岗实习的全过程。在“四个全面”战略布局引领下迈向“两个百年”奋斗目标的历史征程中，高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育必须与时俱进、发展创新。

应该看到，在高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育过程中，还存在着与全面建成小康社会奋斗目标不相适应，与新形势下学生顶岗实习时期思想政治教育规律不相协调，与新环境下学生顶岗实习时期思想政治教育需求不相匹配等的薄弱环节。对此，要精确定位找重点、精准发力探路径、精心探究明方向，坚持创新实践，着力补齐短板，丰富理念内涵。

一、精确定位，找准创新学生顶岗实习时期思想政治教育切入重点

当前，高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育正按照全程化、全方位、全员化、多轨制的教育工作模式，进行了大量富有成效的积极探索，也成为创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的切入重点。一是教育环节的相对滞延。思想政治教育一般由基础理论学习、时事政策教育、社会实践体验等内容组成。由于学生顶岗实习时期的相对分散，按照现行日常教育模式，容易造成教育的相对滞延。在网络科技飞速发展的大数据时代更是如此。二是教育手段的相对单一。学生顶岗实习时期，单靠院校对实习学生的“外部灌输”，缺乏实习单位与院校的合力共建、缺乏产学一体与实习学生的参与互动，无疑构成思想政治教育的单一指向，不利于“外部灌输”与“多向互动”有机结合。三是教育方法的相对任意。所谓任意，即不切实际、千篇一律。顶岗实习学生的思想政治教育根据不同实习单位、不同实习对象有着不同的特定环境，忽视了实际情况，采用几乎雷同和不切实际的教育方法，就无法收到实效。四是教育过程的相对分裂。学生顶岗实习时期思想政治教育的过程，涵盖着受教育者理论知识学习和社会实践活动相结合的全过程。因此，学生顶岗实习时期思想政治教育必须寓于受教育者的理论知识学习和社会实践活动之中。由此可见，学生顶岗实习时期思想政治教育必须结合实际持续发展创新，促使其与在“两个一百年”伟大历史征程中实现全面建成小康社会奋斗目标、与新形势下思想政治教育规律，与新环境下思想政治教育需求和实现民族复兴伟大中国梦目标相适应、相同步。

二、精准发力，探索创新学生顶岗实习时期思想政治教育有效路径

创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的路径，即不断探索、完善与快速发展的经济社会协调发展相适应的学生顶岗实习时期思想政治教育的举措。按照思想政治教育工作模式，在学生顶岗实习时期思想政治教育中，应摒弃薄弱，扬弃发展。

1.始终保持教育环节的发展创新。教育环节是创新学生顶岗实习时期思想政治教育的基础，必须理论联系实际，发展创新。①基础理论知识的适时更新。思想政治理论课要在传授马克思主义基础理论的基础上，重点突出把马克思主义中国化的最新成果贯穿于教育全过程中，使受教育者学习和掌握相关最新理论，为服务国家、回报社会积累才智。当前应重点学习党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神和深入开展“社会主义核心价值观”和“我的中国梦”主题教育活动。②时事政治常识的适时编制。时事政治涉及政治、經济、文化、外交、军事等典型重大事件最新动态，具有延续性、时效性一般特征。这就要求教育行政主管部门、相关教育学者和行业专家根据时政，不定期收集、整理、汇编近期时事政治常识，开展集体备课，及时统筹安排解读，使教育充满生机和活力。③社会实践体验的适时运用。学生顶岗实习时期思想政治教育应该围绕党和政府的最新主张，紧扣深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，结合实习岗位具体要求，把所学知识运用到实践中加以体会，真正做到理论联系实际，不断引导学生关心国家和民族命运，自觉把个人理想与民族梦想、个人价值与国家发展结合起来。

2.始终注重教育方法的协调创新。教育手段是创新学生顶岗实习时期思想政治教育的条件，必须在互动和情景教育中协调创新。①思想政治教育的多向互动。学生顶岗实习时期思想政治教育的基本要求就是实现师生间、生生间、生师间的互动。这里的师生、生生互动包涵实习单位师傅与实习学生，实习学生与实习单位员工间的学习互动。教育者由院校教师和实习单位师傅共同承担。教育者还可以邀请各方面表现优异的受教育者充当教育者。②思想政治教育的寓教于景。学生顶岗实习时期思想政治教育在充分利用现代科技手段的基础上，院校和实习单位联合发力，联系实际，结合教育主题，有计划地将教育安排在红色文化宣传阵地、校企紧密型合作基地和社会实践教育园地，邀请校外领导、专家及相关人士作为教育者，促使受教育者通过情景思想政治教育，收到实实在在的教育效果。

3.始终坚持教育过程的全程创新。教育过程是创新学生顶岗实习时期思想政治教育的关键，必须坚持全程创新。按照高职院校的教学模式，大三学年至少有一个学期用于学生校外顶岗实习。鉴于大三学年学生顶岗实习时期思想政治教育的特殊性，开展思想政治教育可尝试几种模式：①建立组织架构的模式。通过在校外实习生较多或相对集中的实习单位建立思想政治理论学习组；在校外实习生相对集中且有党员实习生的单位创建临时党组织；与相关条件允许的实习单位创立共建共享机制等方法，在实践指导教师和实习单位师傅的共同指导下，实现顶岗实习学生的思想政治教育。②落实走访兼顾的模式。对于相对分散的顶岗实习学生，要落实实践指导教师对顶岗实习学生的定期走访制度，及时拜访实习单位，主动征询相关意见建议，了解实习学生思想动态，帮助他们解决实际困难。同时，每位实践指导教师又是学生顶岗实习期间的思想政治教育工作者兼任教师，与实习单位师傅一起，负责落实对学生顶岗实习期间的思想政治教育任务。③纳入论文答辩的模式。思想政治教育作为培养、树立正确的世界观、人生观的一种有效方法，作为正确认识、积极参与顶岗实习的一种意识自觉，对认真完成顶岗实习学习任务，交出合格毕业论文设计，有着重要的指导作用。因此，思想政治教育考核应该成为毕业设计的内容之一，以检验思想政治教育成果，强化思想政治教育在学生顶岗实习时期中的政治引领作用。

三、精心探究，把握创新学生顶岗实习时期思想政治教育发展方向

创新学生顶岗实习时期思想政治教育，要顺应中国特色社会主义先进文化发展方向，要符合高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育规律，要满足全体受教育者日益增长的、实现民族复兴伟大中国梦精神追求的需求。首先，创新学生顶岗实习时期思想政治教育，必须适应经济社会快速发展需要，顺应先进文化发展方向。中国特色社会主义的全面深化改革，推进了经济快速发展和社会全面进步，构成了与之相适应的先进文化。思想政治教育作为传播中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，就必须围绕经济建设中心、服务改革发展大局，普及马克思主义中国化最新成果，构建社会主义核心价值体系，努力提高全体受教育者的政治素质和道德素养。其次，创新学生顶岗实习时期思想政治教育，必须符合高职院校思想政治教育规律。教育规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性等特性。根据这些特性，创新学生顶岗实习时期思想政治教育应该做到：让受教育者简捷地获得较为丰富的思想政治理论知识；让受教育者受到社会主义核心价值和公民道德素养教育；让受教育者在德智体美劳等方面得到全面协调发展；让教育者主导作用与受教育者主体地位辩证统一。再次，创新学生顶岗实习时期思想政治教育，必须满足全体受教育者日益增长的、实现民族复兴伟大中国梦精神追求的需求。党的十八大制定了“五位一体”全面建成小康社会、实现民族复兴的“两个一百年”奋斗目标，党的十八届三中、四中、五中全会又制定了全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党的重大方略，继而形成了全面建成小康社会决胜阶段的战略部局、发展理念和指导思想。面对当今最大的政治夙愿，创新学生顶岗实习时期思想政治教育必须责无旁贷地履行职责，有担当、有作为，为全体顶岗实习学生实现成长成才、创业就业，成为全面发展的具有品质和技能优势的合格“职业人”营造政治生态、夯实政治基础。

四、结语

创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育是高职院校履行贯彻落实党的教育方针和立德树人职责所必须坚持的重要工作内容。因此，创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育要精确定位找重点、精准发力探路径、精心探究明方向，努力实践和发展思想政治教育全程化、全方位、全员化、多轨制的工作模式，牢牢把握树立正确的世界观、人生观这个总开关，坚定理论、道路、制度自信，积极为培育和践行社会主义核心价值观传递正能量，为全面建成小康社会和实现民族复兴伟大中国梦履职担当。