激发绘画潜能，提高教学质量

李梦奇

【摘要】：随着文化经济的快速发展，人们对学生的教育问题越来越重视，不仅对学生的基础文化课有较高的要求，而且越来越注重学生的德育发展。小学美术主要是在日常绘画中培养学生的审美能力，美术成长档案袋是为了收集学生的绘画作品而产生的，它的目的是为了将学生的绘画作品集中保存，方便教师评价与家长欣赏，并且能够给学生留下甜蜜的成长记忆，对学生而言是一种学习礼物。文章下面就对美术成长档案袋的具体作用进行逐一讨论，希望能给其他同仁带来一些参考与借鉴。

【关键词】：小学美术;绘画;评价;教学质量

在素质教育的大环境下，学生的学习不仅局限于应试教育，人們更加注重学生的综合素质发展，所以，美术成为学生学习的重要课程，也是学生学习绘画的重要阶段。在小学美术课堂教学中，绘画是其重要组成部分，教师经常给学生布置美术作业，让学生在不断练习中掌握绘画技巧。为了让学生能够更好地保留自己的绘画作品，教师为学生提供了纸质较硬的铅画纸，并且让学生将自己的作品装订成册，集中放置在美术成长方案档案袋中，这样不仅能够帮助学生保存自己的绘画作品，而且方便教师对学生今后作品的评价。

一、激发绘画潜能，注重美术档案袋的使用

在日常绘画中，教师经常发现，很多学生的画纸经常会有很多小洞，收上来的绘画作业在返回后，学生总会因为画纸褶皱不堪，而经常将自己的绘画作品遗忘在某个角落，为了改变这种不良状况，教师为学生提供和很多铅画纸。学生在铅画纸上完成教师布置的作业，不仅绘画质量提高了，而且学生的绘画积极性也再逐渐加强。但是铅画纸只一张一张分散开的，不像学生之前用的图画本是装订在一起的，虽然纸张不容易破，绘画质量有所提升，但是在返还给学生后，经常会被学生弄丢，这样既不利于学生保存自己的绘画作品，而且也不利于教师在期末时对学生一学期的绘画作品进行总结。为此，教师为每个学生准备了很多美术档案袋，让学生将自己完成的绘画作品一张一张小心地放入美术档案袋中，并在学期末，将自己一学期的绘画作品全部装订起来，弄成一本本画册，学生对自己一学期的美术学习很有成就感，有助于激发学生的绘画潜能。

在小学美术的日常教学中，是否能够以客观事实为基础进行有效的教学评价，会直接影响教学质量的提高。美术教学的主要特点是培养学生的创造能力、感知能力以及理解能力，从而实现对学生的审美教育与素质教育。美术档案袋评价是在获得学生掌握绘画技能的基础上，对教学效果及教学质量做出的客观评价。现如今的美术教学中，学生对学生的作业评价方式有多种，这种新的评价方式突破了传统评价方式，教育评价逐步从量性评价逐渐过渡到质性评价，而美术档案袋评价式一种在日常教学中较为实用的评价方法，具有非常重要的教学意义。美术档案袋评价能够记录学生整个学习的美术学习过程，是一种可操控性强、能够展现学生综合素质的评价方式。

例如：在学习小学美术一年级上册——《好看的棒棒糖》这节课时，教师首先在讲台上摆出各种棒棒糖，让学生亲眼看到实物，然后随机将这些种类不一、形状各异的棒棒糖发给学生，不要让学生急于绘画，而是让学生先观察一会，观察棒棒糖的颜色和形状。经过一段时间的观察后，教师开始给学生发放铅画纸，让学生模拟手中棒棒糖的样子绘画，课后，教师将学生的绘画作品统一收集，并在第二节课课前将优秀的绘画作品张贴在墙上，进行统一点评，指出优秀的地方，通过学生设计绘画以后，再让学生根据自己的设计稿进行橡皮泥手工制作。这样同时可以将学生的手工作品也同时保存好，教师将事先准备好的美术档案袋发给学生，让学生将自己的作品小心地存放在档案袋中。通过这一举动，每名学生对绘画都表现出了很大的参与性，与强烈的学习愿望，通过教师由浅入深地教学，学生的求知欲不仅得到满足，而且还掌握了绘画技巧，对今后的绘画学习有很大帮助。

二、培养绘画兴趣，直观地反应学生的成长

对于任何科目的学习而言，兴趣是学习最主要的动力，所以，小学美术也不例外，培养学生的绘画兴趣，有助于提高学生的自身修养。小学生对刚刚接触到的新鲜事物虽然好奇，但是更多的是对周围的环境感到陌生，而且小学生的意志力较为薄弱，在学习中，经常是按照自己的个人兴趣爱好选择性接受知识，容易和观察的目标相脱离。为了让绘画教学变得更加具有趣味性，让学生更好地融入美术学习中，教师应按照学生的心理特点，为学生布置绘画作业。学生会将自己喜欢的，或是觉得满意的绘画作品装入档案袋中，教师应定期引导学生对美术档案袋进行整理，让学生清楚地看到自己这段时间的进步与努力成果，体会成功的喜悦，并在此过程中感受美术的魅力，有助于培养学生的美术情感与态度。

家长与教师应了解并掌握处于儿童期的小学生日常学习与成长信息，而考试分数与平时表现并不能较为客观地体现学生的成长信息与学习状况。教师与家长应按照美术档案袋评价过程中学生保存的美术作品，掌握学生对美术知识的掌握情况与学习态度。美术档案袋不仅有助于学生存放自己的绘画作品，而且对教师而言，有利于掌握学生的日常学习情况与成长信息。利用美术成长档案袋对学生的美术作品进行评价，家长和学生可以根據档案袋中学生保存的美术作品，掌握学生对美术的学习态度以及对美术知识的掌握程度。小学生的心智与年龄存在一定的发展特点，经常会单纯、直接地将自己所认识的食物，通过简单的线条表现出来，形成自己独特的绘画语言，教师可以通过学生的美术绘画作品，掌握学生对周围事物、日常生活的认知水平。教师可以运用学生绘画心理知识，观察学生绘画作品中的色彩变化、人物线条、布局场景等内容，从而掌握学生的兴趣爱好、当时情绪、性格气质等。

例如：在学习小学美术二年级上册——《剪影》这节课时，教师为了培养学生的绘画兴趣，可以先向学生展示一些优秀的绘画名家作品，如：《风筝》，《种瓜得瓜》等，然后教师让学生闭上眼睛，认真地感受作品中的场景，然后教师向学生提问：“从这些作品中你们感受到了什么？”学生纷纷回答：“蓝蓝的天空，吹拂的微风，飞翔的风筝，田野里大大的西瓜，它们都好美啊！”然后，教师拿出一张斑马剪纸，这个斑马身上有天空、风筝和西瓜，学生都对这个“斑马”感兴趣极了，纷纷夸赞这只斑马漂亮。接着，教师说：“利用斑马的影子，我们可以在上面绘画天空、风筝和西瓜。”学生不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且创作思维也不再仅仅局限于平面画纸上。这次的绘画对学生而言是一次美妙的体验，教师鼓励学生在铅画纸上画出一些图案各异的阴影，然后让学生发挥想象，将自己脑海中的事物，用绘画的形式展现出来。最后，教师让学生将自己的绘画作品放到美术档案袋中，以便教师与家长通过学生的绘画创作，了解学生在日常生活中的心理活动。

三、发挥学生主体，及时地发现学生的问题

美术档案袋为学生提供了一个自我学习的机会，学生能够通过一学期的绘画作业感受自己的进步与不足，尤其是学生的自我反思与自我评价，能够让学生获得自我评价绘画作品的机会，并且結合其他同学以及教师的评价，认真审视自己的作品，这样不仅能够提高学生的自我监控能力，还有助于开发学生的自我反思能力。在小学美术绘画教学中，教师应该根据学生的兴趣、爱好，让学生观察自己喜欢的事物，从而激发学生的绘画潜能，如：让学生观察卡通人物、身边常见的小动物、花草植物等，然后充分发挥学生的主体地位，让学生看清将要绘画的物体结构、形态、轮廓等。在教授学生绘画技法时，教师应该让学生多观察，并从旁引导学生观看教师示范或实物图片。在观察阶段，教师应让学生明白自己将要画的是什么，然后和学生一起分析该物体的形态特点，抓住实物的要点，最后再想学生进行绘画示范。教师可以一边向学生进行示范，一边向学生讲解绘画要领，帮助学生掌握绘画的重点与难点，这样不仅能够减少教师的教授时间，还能让学生明白绘画要点。

教师在绘画教学中，只有充分地了解每个学生的个体差异，才能从根本上掌握学生对美术知识的掌握情况，以便因材施教，为学生制定有针对性的教学方案。在美术档案袋评价过程中，教师可以尝试对学生的美术综合能力进行智能评价，关注学生的美术学习过程，注重评价主体的多元化，引导学生与学会之间展开互相评价。美术档案袋评价是通过收集学生的绘画作业，进而真实、客观地了解学生对美术学科的认识水平，展现学生的学习特点。教师按照学生的绘画情况，第一时间发现学生在学习过程中遇到的困难，从而制定相应的教学计划。

四、营造学习环境，方便教师与学生间交流

目前，小学美术教师的教学任务负担较重，一些教师有时会担心美术档案袋的使用会给教学带来更大负担，但是，结果却恰恰相反，只要科学运用美术档案袋，不仅不会造成工作压力，还会提高教学质量。教师通过美术档案袋评价能够将学生的绘画作业系统地收集在一起，教师与学校可以将整个学校或整个年级为单位对学生的作品进行展示，和学生营造一个学习与交流的平台。学生会因为自己的绘画作品被展览，进而提高绘画自信心与绘画乐趣，学生与学生之间也会互相影响，在相互学习中共同进步。展示美术档案袋的过程也是营造学校学习氛围，打造有特色校园文化的过程。

美术档案袋评价方式为教师、家长、学生提供了一個相互交流的平台，教师与家长能够更加直观地了解学生的成长与学习过程中的重要信息。在评价过程中，将学生家长加入进来，能够充分发挥家长对学生的监管作用，帮助学生收集、整理绘画资料。美术教师可以向家长详细介绍美术档案袋对小学生绘画的积极作用，同时着重讲解学生的绘画心理学，帮助家长了解绘画对处于儿童时期学生的作用，进而从家长那里得到支持与帮助。只有顺利开展美术档案袋评价模式，才能将学生的优秀作品全部收集到一起，以应对学期中的各种美术展览，从而不同临时抱佛脚。在学期结束时，教师可以让学生将本学期的绘画作品装订成册，但这样似乎过于简单，所以，教师可以再发给学生一张与铅画纸差不多大小的牛皮纸，让学生发挥自己的想象，自行设计画册封面，这样既能锻炼学生的动手能力，还能提高学生的绘画技能，既新颖又美观。

例如：在学习小学美术四年级下册——《年年有余》这节课时，教师应该为学生营造一个和谐的绘画环境，并尽量符合学生的认知范围，同时向学生提供一些辅助材料，如各种鱼的形状、各种鱼纹等材料。期末，教师可以将学生的绘画作品贴到走廊的墙壁上，让学生经过时，一抬眼就能看到，这样不仅有助于学生之间对绘画作品的交流，还能让学校的学习氛围变得更加浓厚。展览完毕后，教师将绘画作品返还给学生，并让学生放入美术档案袋中，这样不仅便于期末总结，而且在学期的美术展览中也可以派上用场，教师和学生都不需要再花费课余时间赶制参赛作品了，教师可以从日常优秀的绘画作业中随意挑选优秀作品。这样不仅能提高学生的荣誉感，还能督促学生努力提高自身的绘画技能，对美术教学质量的提升具有重要帮助。

总而言之，将传统图画本改为铅画纸后，学生的绘画作品不仅变得更加清晰，富有层次感，而且在绘画过程中越来越用心了。美术档案袋不仅可以存放学生的绘画作品，而且对于评价学生的绘画作品具有积极意义，教师可以在学期末，根据学生美术档案袋中的绘画作业总结学生一学期的绘画成绩，让学生清楚地看到自身的成长与不足，对学生今后的美术学习具有重要意义。

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