徐春发
【摘要】在小学体育教学中要充分发挥游戏活动的组织形式,通过活动全面锻炼学生的身体,培养儿童正确的身体姿势,提高基本活动能力。通过游戏培养儿童的思维能力,发展想象力,创造力,培养学生的团结合作、遵守纪律、勇于进取、活性乐观的思想品质。
【关键词】游戏教学 创造力 运动 培养
游戏活动在小学教学内容中占有较大的比例,特别是低年级,游戏活动占总学时30%。为此, 在教学中要充分发挥游戏活动的组织形式。通过活动全面锻炼学生的身体,培养儿童正确的身体姿势,提高基本活动能力。通过游戏培养儿童的思维能力,发展想象力,创造力。培养学生的团结合作、遵守纪律、勇于进取、活性乐观的思想品质。那么由于游戏活动有跑、跳、投等活动方法,有集体对抗和个别竞争的组织形式,为此在活动过程中要注意以下几点:
一、注意思想性的教育过程
教育家曾说过“少年儿童在游戏中成长,在体育游戏中得到教育。”教学大纲中明确小学体育教学的任务之中,也强调要通过体育教学,对学生进行思想品德教育。培养健康的心理素质,进行爱国主义教育、社会教育和集体荣誉感的教育。教育在进行游戏活动的整个过程,结合游戏的特点,有针对性进行团结合作,为集体争光,遵守纪律,尊重对手,尊重裁判,勇敢顽强及不怕挫折等健康的心理品质教育。避免出现投机取巧、污辱对方、损坏器械等负面影响。
二、注意与主教材的搭配
在教学活动中的游戏活动安排,要考虑到循序渐进的教学原则,在游戏的难易程度上,与运动量的安排要与主教材相结合进行搭配,如学习内容是比较难的教材,则游戏活动最好选择简单些;学习内容是比较紧张激烈的,则游戏活动要安排轻松愉快性质的,给学生的身体与心理起到放松的作用,游戏活动是主教材的延伸与运动量的调节作用。所以游戏的选择与活动的方式要与主教材相呼应,对主教材的学习内容起到复习、巩固、提高的作用。从一节课的运动量安排方面,游戏活动还要直到调节作用,运动量较大的主教材,要选择运动量相对小些的游戏 ;运动量较小的问题,就要选择运动量稍大的游戏活动。
三、要考虑场地教具的使用及组织形式
一节体育课不宜使用过多的教具,组织形式也要简捷,不宜过于繁琐,场地不宜使用的过大,不利于老师指导。那么在进行游戏时,就要结合主教材组织形式的进行游戏活动,防止和避免出现分组的混乱和不必要的队伍调动,浪费宝贵的时间,在进行游戏内容安排时,要结合场地与器材搭配游戏的活动,使现有的场地器材充分的发挥作用,直到事半功倍的效果。
四、注意游戏活动的总结
大部分的游戏活动,都具有一定的对抗性,具有较强的竞争性,通过对抗与竞争的手段,激发练习的主动性与积极性,从而达到游戏活动的目的。但在激烈的竞争与对抗情况下,学生的练习积极性,在老师的讲解与示范及教具的吸引下,学生极易产生高昂的练习热情。在练习过程中就产生了违犯游戏的规则,不能够按老师的讲述方法进行练习的现象,并时有出现严重违反课堂纪律的现象。此时,教者要及时的对活动进行总结,如有必要可游戏中途停止,进行规则的重申,纪律的要求,方法的讲解,防止出现偶发事件。在一次或一轮练习结束,教师要有游戏的总结。
五、区别对待、创新方法与投机取巧
在游戏活动的过程中,有时会出现思维机敏的学生,在练习过程中,他们的练习方法有独到之处,或提高练习次数,或缩短练习时间,或动作方法有所创新,但又没有违背游戏的规则,及老师提出的游戏要求。此时,老师要慎重的考虑,是否他将游戏的形式及方法进行更新,具有创新意识,使游戏活动更加科学合理,不要认为练习方法与自己讲述的不同就是错误的。采取独断专行的办法则可能就抹杀了儿童的创新意识的天性,要与练习过程中的投机取巧相区别对待。
总之,游戏活动,它是练习种过中的一种特有的组织形式,是四季都能安排的一种活动。是学生们都爱有参与的一种活动。教师如能认真的组织好游戏活动,会给教学活动增添无限的光彩。
【参考文献】
[1]杨军.小学体育在新课改下的教学创新分析[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2]荆国财.关于小学体育课堂教学的认识与反思[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[3]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J]. 渝西学院学报(自然科学版). 2004(02)
[4]黎美顺,林业雄.在体育游戏教学中提高学生身心素质的研究[A]. 中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C]. 2007