关于小学音乐教学的思考

王丹彤

【关键词】 小学；音乐教学；教材改革； 师资培养；方法

【中图分类号】 G623.71

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0063—01

一、进一步深化基础教育小学音乐教材改革

1. 要把培养小学生审美素质作为教材编写的首选指导思想。要清楚地认识到审美教育和德育是相辅相成而又各自独立的两种教育方式和目的。

2. 审美思想的渗透要自然地融合在教材的每一个部分。无论是视唱还是歌曲，无论是欣赏还是律动，首先要考虑美感并尽量选择小学音乐宝库中最具美感的小学音乐作品来编写教材。要让教材的每一页、每一段旋律、每一个音符，甚至每一幅插图都清楚地印上美的烙印。

3. 加大小学音乐作品分析、理解的内容。要在唱歌、欣赏等课程中针对学生实际，设计一些小学音乐作品分析的内容，让学生通过分析来理解小学音乐作品，体会美感。

4. 要科学合理安排小学音乐要素的教学。音乐的美感，离不开掌握旋律、力度、速度等基本音乐要素的基本常识，这些知识在现行教材都有涉及，但缺乏科学性和针对性，导致教学上缺乏层次感和连贯性，有的知识安排单调枯燥，不宜于学生接受。

5. 教材编排要有一定的灵活度。由于教育者和被教育者在不同的地域条件、历史传统下有不同的情况，一刀切的教材很显然是不现实的，在这种情况下，要么针对不同地区编写不同的教材，要么在教材中留下较多的供教师发挥的空间，让教师根据教学实际作有意义的删除和添加。

二、加强小学音乐师资的培养

1. 作为专业的培养小学音乐师资院校，要努力加强对师院生的审美素质的培养，要通过文学、艺术等姊妹艺术来提高学生的综合审美素质。

2.学校要把评价小学音乐教师授课水平的高低和其在课堂中是否注重了对学生审美教育直接挂钩，在小学音乐课堂教学评价标准中明确把审美思想的渗透提出来，督促教师主动地做好这项工作。

3. 要支持和鼓励小学音乐教师积极开展美育方面的研究。选课题，定步骤，开展实验，及时总结提炼并尽快予以推广和应用。要在广大教师中形成一个强大的审美、崇尚审美的舆论氛围和环境。

4.要督促在职小学音乐教师不断提高自身的业务素质和修养。要给他们定任务，压担子，要组织他们学习先进的教育教学理论，认清教育发展的形势，明确自己努力的方向，要创造各种各样的机会，让他们走出去，学习经验，增长见识。

5. 要尽快解决师资“量”的问题。在我国大部分地区，小学音乐教师的师资处于相对不足的状态，相当一部分学校的小学音乐课由其他专业的教师代教。由于缺乏专业知识，一些基本的小学音乐常识都无法正确传授给学生，审美素质的培养更是无从谈起。

三、改进小学音乐教育的方法

小学音乐教学既是一门专业教育，同时也是审美教育。不能采用简单粗暴的硬性禁止的方法，只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到好的效果，否则会适得其反。学校要重视小学音乐欣赏课的教学，要把民族小学音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的小学音乐及现代流行小学音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族小学音乐之美，又能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代小学音乐之美。一是将动手与动脑相结合，在小学音乐教学中，教师要尽可能提供让学生实践的机会，让学生在大量的操作中感受，领悟小学音乐，在实践中把对小学音乐的感受、理解反映出来；二是将技能培养与审美教育相结合，这二者是统一的整体，教学中必须做到寓教学于审美教育之中；三是遵循循序渐进的原则。小学生音乐素质、审美素质的培养不是一个突变的过程，而是一个由易到难，由浅入深的过程，教学中千万不能急于求成；四是因材施教的原则。因为音乐天赋、音乐环境的不同，学生在对音乐的理解和接受能力方面首先存在许多差异，这就要求教师要针对不同的受教个体和群体的不同情况设计不同的科学的教学方法，因材施教。

四、重视欣赏课教学

按人们的心理发展过程，欣赏是由知觉欣赏进入情感的体验，最后为理性欣赏，而小学生是以情感欣赏为主，因此，欣赏课的教学是培养学生小学音乐审美素质最有效、也是最直接的手段和途径。在教学中，教师要想方设法在欣赏中激发学生的欣赏兴趣，唤起学生的欣赏欲望；在欣赏中，要运用讲解、分析等手段引导学生产生强烈的情感。同时在欣赏课教学中要指导学生进行视唱、演奏、创作，通过创作，进一步激发他们的高尚情操，培养他们的审美素质。

编辑：王金梅